多元教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言，難免存在難理解、難掌握、難提升的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。多元教學(xué)是以學(xué)生的主體發(fā)展為目標(biāo)，多種形態(tài)共同滲透的一種教學(xué)行為，最大限度地滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。目前，大多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中，依然存在“老套路”、“舊方法”的問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新、開拓的執(zhí)教理念，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)水平難以提升。本文從當(dāng)前的課堂問(wèn)題，對(duì)多元教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)效運(yùn)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多元教學(xué);課堂教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生教育發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)的重要階段，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生主體的教育成長(zhǎng)起到十分重要的作用。數(shù)學(xué)作為小學(xué)生認(rèn)知階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展、運(yùn)算推理、分析實(shí)踐等方面的培養(yǎng)具有積極作用。但在當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)發(fā)展中，大多數(shù)學(xué)生存在興趣不足、理解不深、體驗(yàn)不強(qiáng)等問(wèn)題，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效益。究其原因，主要是教師的教學(xué)手法和組織形式運(yùn)用不當(dāng)而造成的。針對(duì)這一問(wèn)，本文從引入游戲活動(dòng)、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式、設(shè)置問(wèn)題環(huán)節(jié)，加強(qiáng)主體探究、組織實(shí)操活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)據(jù)分析三個(gè)方面入手，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新實(shí)踐展開探究。

一、引入游戲活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式

游戲是小學(xué)生非常喜愛的一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)課堂中引入游戲活動(dòng)，不僅能豐富學(xué)生的課堂形式，還使學(xué)生在娛樂(lè)游戲的同時(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體的記憶效果。愛玩是小學(xué)生的天性，游戲活動(dòng)更是小學(xué)生非常喜愛的一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，以游戲的方式滲透其中，有助于提升小學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在知識(shí)獲取和思維狀態(tài)等方面得到有效加強(qiáng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以結(jié)合教情發(fā)展，適當(dāng)引入游戲互動(dòng)，以趣味化的游戲活動(dòng)為導(dǎo)引，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中獲得有效的能動(dòng)發(fā)展。此外，在游戲的設(shè)計(jì)和制定上，教師還應(yīng)考慮到學(xué)生的主體意識(shí)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)情變化，保證游戲活動(dòng)與學(xué)生主體的互動(dòng)性。如在“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已基本掌握分?jǐn)?shù)加減乘除的運(yùn)算方法，為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)掌握能力，對(duì)此，我組織學(xué)生以“數(shù)字沖沖沖”為主題的游戲活動(dòng)，將分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算以由淺入深、由易到難的方式設(shè)定為“游戲關(guān)卡”，如：一個(gè)數(shù)的三分之一是2，這個(gè)數(shù)是多少？等問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)去解答，從而達(dá)到游戲通關(guān)的目的。學(xué)生了解到游戲規(guī)則之后，迫不及待地想要參與其中，贏取最后的勝利。

二、設(shè)置問(wèn)題環(huán)節(jié)，加強(qiáng)主體探究

課堂問(wèn)題環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)有效開展的一個(gè)重要手段，合理設(shè)置問(wèn)題內(nèi)容，把握學(xué)生的探究方向，將對(duì)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)和課堂效益起到積極作用。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用探究教學(xué)法，靈活設(shè)計(jì)問(wèn)題內(nèi)容，加深學(xué)生的主體理解，使學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)使探究下獲得高效的認(rèn)知發(fā)展。同時(shí)，教師在問(wèn)題形式和層次設(shè)定方面，還應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)超綱、低效等現(xiàn)象，確保學(xué)生與問(wèn)題之間探究效益。如在“除法的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已通過(guò)動(dòng)手分實(shí)物的方式，對(duì)“平均分”的概念產(chǎn)生初步了解，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決能力，對(duì)此，我結(jié)合當(dāng)前學(xué)情狀況設(shè)置以下問(wèn)題：①填空：30÷5=6讀作（），其中30叫做（），5叫做（），6叫做（）。有6個(gè)桃子，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（）個(gè)小朋友。②列式計(jì)算：把20平均分成5份，每份是幾？③解答：一斤蘋果3元錢，小麗的媽媽帶了15元，能買幾斤蘋果？通過(guò)對(duì)問(wèn)題環(huán)節(jié)展開有效設(shè)計(jì)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的探究能力，還使學(xué)生的運(yùn)算技巧得到提升。

三、組織實(shí)操活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)據(jù)分析

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力始終是廣大學(xué)科教師教育發(fā)展的重點(diǎn)之一，結(jié)合實(shí)際需求和社會(huì)情境，組織學(xué)生實(shí)踐探究活動(dòng)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，還使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)在實(shí)踐中得到提升，進(jìn)而促使學(xué)生整體水平的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教情發(fā)展，靈活組織社調(diào)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)分析相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，體會(huì)數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

例如：在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已初步掌握統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)收集和分析的方法，為了加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，我讓學(xué)生運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表對(duì)家庭中各成員所喜愛的電視節(jié)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析出是否存在相同的興趣愛好，并簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一下電視觀看節(jié)目表。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生對(duì)本班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行體育興趣的統(tǒng)計(jì)，分析并歸納出各興趣小組的人數(shù)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力具有十分重要的作用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開展，以學(xué)生的親身體驗(yàn)為方法，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)技能的運(yùn)用效果，還能促進(jìn)學(xué)生良好的思維發(fā)展。

綜上所述，通過(guò)問(wèn)題內(nèi)容的創(chuàng)新、游戲活動(dòng)的引入等方法，不僅能保持學(xué)生積極的探究興趣，還使學(xué)生在課堂理解、認(rèn)知能力等方面得到加強(qiáng)，打牢學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，提高學(xué)生的課堂效果。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建多元化教學(xué)，以情入景、以學(xué)為主的方式，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的探究能力，使學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得真實(shí)發(fā)展。此外，適當(dāng)加入一些游戲互動(dòng)，滿足小學(xué)生的心理需求，這對(duì)師生之間的互動(dòng)發(fā)展產(chǎn)生積極效果。

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廣西河池市東蘭縣東蘭鎮(zhèn)巴拉小學(xué) 韋永雷