高中數學核心素養的策略探究

摘要：跟隨時代的腳步，我國的新課程標準也在不斷深入，高中數學不僅僅是知識結構的學習，還加入了學生核心素養的培養。這就要求教師引領學生提高核心素養并且讓學生收獲成功以及學習的快樂。本文首先分析了我國目前高中數學課堂中出現的方法、內容教學評價體系等問題，其次解釋了核心素養的概念，最后提出高中數學課堂中核心素養的培養，希望文章的分析能夠幫助高中數學課堂的教學。

關鍵詞：高中數學;核心素養;數學課堂;

一、引言

我國數學科目一直是國家重視的學習科目，具有很強的邏輯性，授課內容大多數是理論知識。一成不變的理論知識是枯燥乏味的，大部分學生對于數學學習是沒有興趣的，教師應該改變這一現狀，讓學生重新提起對數學學習的興趣。全面發展是我國教育發展中最重視的一部分，教師要對學生進行素質教育并且培養學生的核心素養。

二、高中數學課堂中出現的問題

（一）教學方法單一

高中學習是離高考最近的，教師的教學都以高考成績為重點，然而教師們面對高考的壓力，不再去創新高中數學課堂的教學方法，而是采用單一的教學方法。題海戰術是教師面對高中學生最常用的方法，大量地做題，讓學生對高中數學難以產生興趣。題海戰術的方法對于高考來說是很有幫助的，確實能夠有效地提高學生成績，但是核心素養的培養是不能依靠題海戰術。在高考的高壓下，學生感到強烈的壓迫感，讓學生忽視了對物理的學習興趣，不能夠很好地培養學生的核心素養。

（二）教學內容枯燥

高中數學的內容大部分是理論知識，理論知識具有很強的邏輯性，學生在學習過程中會覺得枯燥乏味，再加上教師在教學過程中采用題海戰術，學生在做題中感受不到學習的快樂。教師應該勇于創新，將枯燥的高中數學內容生動地表現出來，提高學生對數學的學習興趣，讓學生能夠很好地將數學應用到未來的生活實踐活動中，學生能夠得到全面發展，培養核心素養。

（三）教學評價體系不完善

目前我國的教學評價體系是以教師為主體的評價以及學生學習期末考試成績的結果，傳統的教學評價體系是不完善的。傳統的教學評價體系雖然對學生高考成績的提升有幫助，但是對于學生核心素養的培養以及全面發展的時代要求幫助不大。教師教授學生學習不光要教會學生書本中的知識，也要教會學生生活中各個方面的知識素養。教師在不斷創新教學中也要不斷完善教學評價體系，幫助學生提升綜合能力。

三、核心素養的概念

“素養”與“核心素養”分別指的是：“素養”是指一個人的修養，體現在生活的各個方面，如道德觀、價值觀、知識能力等。核心素養是指學生在社會生活中能否跟上時代變化而變化的綜合性能力的體現。學生成長中要學會合作競爭、愛國主義、家國情懷各個方面。教師要培養學生的核心素養，幫助學生精神層面的完善。知識技能與精神力量是兩方面，核心素養中包含著兩方面。其中精神層面的學習包括終身學習、個人發展、社會道德風尚等方面。教師要積極培育可培養的、可塑的、可維持的學校教育，幫助學生樹立正確的價值觀念與核心素養。

四、圍繞數學核心素養有效展開高中課堂教學

（一）教學方法的不斷創新，有效提升課堂氛圍

目前高中數學教學方法單一，題海戰術是最常用的方法之一。教師要解決這一問題就要求教師一改往日戰術，采用實驗室教學模式。學生要樹立實事求是的思想以及學以致用的能力。實驗室教學模式可以將枯燥乏味的理論知識與生活融合，讓學生有更深層次的理解，不再停留在表面的理論學習中。

例如：教師在講授“平面與平面平行的判定”中，首先教師創設情境并提出問題，引發學生思考。其次教師用實體物品進行觀察演示，最后學生記錄數據進行討論。學生根據記錄的結果清晰的理解知識點。實驗演示的方法讓學生在實踐的過程中記住知識點，學生的學習興趣被調動起來。

（二）教學內容的豐富，吸引學生注意力

教師教學的內容也應該不斷豐富，數學理論知識的記憶數量一點都不少于文科學習。擅長數學科目學習的同學可以通過理解，但是不擅長數學科目學習的同學將如何學習，教師應該想辦法幫助學生。教師通過搜索資料、自己創造的方式編出順口溜，幫助學生記憶。將一成不變的理論知識變成口訣可以讓學生順利記住知識，經過教師解釋分析后學生的記憶強度更深。

例如：學生學習“三角函數”時，教師可以編著“三角函數是函數，象限符號坐標住。函數圖象單位圓，周期奇偶增減現。”等等。教師逐字逐句的解釋其中含義，能夠讓學生更加理解順口溜的含義，讓學生輕松記憶順口溜有趣的順口溜能夠幫助學生加深記憶，提高學生學習數學的興趣，激發學生學習的積極性。

（三）提升學生自主學習能力

教師要引導學生學會自主學習的能力，只有學生學會了自主學習，學生才能夠好的長久學習。長久的學習也加深了學生的核心素養。學習的本質是重復，不斷地鞏固、積累才能獲取更多知識并且記得牢固。學生要學會總結梳理知識點，將不理解的地方總結成冊，最后讓教師講解問題。

例如：在學完一章知識時，學生在老師的引導下將章小結總結成冊，首先梳理概念，做成思維導圖，其次將實驗或是口訣進行總結，最后將不會的知識點梳理出來向老師提問。學生梳理出問題是自主學習的關鍵。

五、結語

綜上所述，在當前的高中數學教學中，教師一定要能夠根據學生的特點展開具有針對性的教學，要能夠在教學的過程中不斷地發展學生的核心素養，讓學生掌握數學的學習方法，提高學生的數學學習能力，這樣不僅能夠很好的促進學生能力的發展，還能夠為學生的人生發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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湖南省懷化市沅陵縣第二中學 向正