淺析課前預習在小學英語教學中的重要性

摘要：在傳統(tǒng)的教學過程中，教師作為課堂的主導者，采用滿堂灌的教學模式，學生只是被動的坐在下面聽講，這樣會使得學生養(yǎng)成不好的學習習慣，且無法抓住重難點知識。因此，課前預習是非常重要的，尤其是在剛接觸英語學習的小學階段，在小學英語教學中，課前預習更加有著無可替代的作用。它能夠優(yōu)化教學內(nèi)容，引起學生對學習英語的興趣，讓學生清楚地把握住自己不懂的知識點，在課上有針對性的聽講，對提高學生的英語學習能力以及學生的全面發(fā)展都起到了非常好的作用。

關(guān)鍵詞：課前預習;小學英語;學習習慣;清楚目標;課余時間

在現(xiàn)代化教育理念不斷推進的過程中，課前預習被教育工作者越來越重視，這也說明了課前預習對學生的課程學習有多重要。課前預習，指的是學生在上課之前，先通過閱讀課文或者學習相關(guān)的其他資料，對學習內(nèi)容有個大致的了解，知道自己的疑問所在。所以說，在小學英語的教學課堂上，教師通過讓學生進行課前預習的工作就尤為重要。

一、培養(yǎng)良好的學習習慣

在小學階段，學生剛剛步入學校，還沒有養(yǎng)成很好的學習習慣，沒有非常系統(tǒng)的學習方法。因此，作為一名英語教師，在上課時，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先就是要讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣。在一開始的時候，教師可以先硬性的要求學生去做課前預習，為學生布置下任務(wù)，教學生如何做課前預習工作，在之后，教師在慢慢的放開，讓學生進行自主預習。這樣，學生會慢慢習慣做課前預習的工作，為培養(yǎng)學生良好的學習習慣做了一個非常好的開端，很好的提高了學生的學習能力。

例如，在進行“Ways to go to school”這一節(jié)課的學習時，教師在正式上課之前，為學生布置下課前預習的作用，讓學生回到家之后，仔細閱讀這節(jié)課的課文以及里面人物的對話，了解每個人都是通過怎樣的方式去上學的。在第二天上課時，教師對學生進行提問，提問課文里隨便一個人物是怎么去學校的，并要求學生用英語回答，以此來檢查學生有沒有好好的進行預習工作。之后，教師再對課文進行講解。這樣的教學過程，能夠使學生養(yǎng)成課前預習的學習習慣，也為學生之后良好的學習習慣奠定了一個非常好的基礎(chǔ)，提高了學生的課堂聽課效率。

二、清楚課堂的學習目標

在小學英語的教學過程中，由于學生剛開始接觸英語知識，學生會不容易理解，常常把握不好課程的重難點。而在正式上課之前，教師讓學生做一下課前預習，就非常有效的解決了這一問題。學生在上課前，將課本知識進行通讀，了解每一段都說了什么意思，勾畫出自己不懂的地方和生詞，清楚地把握這節(jié)課的教學重點和難點。這樣，在上課時，就更了解自己什么地方要認真聽講，有針對性的去學習，對學生學習能力的提高非常有幫助，也間接的提高了學生的課堂學習效率。

例如，在講解“Then and now”這節(jié)課時，因為then和now這兩個時態(tài)動詞經(jīng)常會弄混，所以教師在上課之前，先讓學生仔細閱讀一下文章，并通過一些輔助工具，比如字典、網(wǎng)絡(luò)等等來對這兩個詞匯有更加詳細的了解。在預習、查閱資料的過程中，學生要將自己不懂的地方記錄下來，一邊上課時找教師進行解答。在第二天上課時，教師可以先組織學生說一下自己昨天預習后沒有理解的地方，記錄下來，再進行講解。這樣，學生在聽課時，能夠清楚地知道自己沒有理解掌握的地方以及這節(jié)課的學習目標，從而有針對性的進行聽講，非常有助于提高學生的課堂聽課效率。

三、充分利用課下的時間

對一名剛開始進行學校學習的小學生來說，結(jié)束課程學習，完成家庭作業(yè)之后，就想著玩游戲，尤其是現(xiàn)在科技進步的非常快，這樣的習慣對學生的無論是學習還是身心健康都沒有起到很好的作用。而教師為學生布置一些課前預習的工作，讓學生靜下心去進行課本的閱讀，檢閱自己不懂的地方，讓學生充分的利用課余時間進行學習，不僅能夠杜絕學生養(yǎng)成貪玩的壞習慣，還能夠讓學生在進行預習時更清楚的掌握下節(jié)課所學的知識，從而使得學生的課堂學習效率變得更加高效，有助于構(gòu)建高效的英語課堂。

例如，在學習“What can you do？”這一節(jié)課時，教師為學生準備一些紙質(zhì)導學案，發(fā)給學生，讓學生在課下仔細閱讀課本上的內(nèi)容，并填寫導學案上面的空，比方說課文里的每個人物都能做些什么事情等，讓學生對這節(jié)課的知識先有一個大致的了解。之后，教師在正式上課前，大概看一下學生導學案的完成情況，然后帶領(lǐng)學生一起進行填寫修改，讓學生看著導學案聽講。這樣的教學過程，可以使得學生充分的利用課余時間來進行學習，大大節(jié)省了課上學習的時間，讓教師可以講解更多的知識，也讓學生了解到自己不清楚的地方，對這堂課所講的知識有更加清楚地把握，激發(fā)學生的學習興致，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂的學習效率，促進學生的全方位發(fā)展。

總之，在小學階段，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的最佳時期，教師在英語教學的過程中，一定要有意識地去引導學生進行課前預習準備工作。在學生進行課前預習時，不僅能夠明確自己第二天上課所要掌握的學習目標，激發(fā)學生的學習積極性，還能夠使得學生充分利用自己的課余時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而也能促使學生的課堂學習效率有所提高，為學生以后英語方面的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]席玉絨.課前預習對提高小學英語課堂教學效果的作用[J].小學時代（教育研究），2014（13）.

[2]殷嵐.磨刀不誤砍柴工——小學英語課前預習初探[J].考試周刊，2013（36）.

[3]沈葉靈.小學英語課前預習作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計探討[J].華夏教師，2018（33）：17.

黑龍江省哈爾濱市中山路小學校 姜曉帆