通過課程整合創設問題情景，提高數學核心素養

摘?要：最好的知識學習方式是讓學生自主探究。要想在小學特別是小學中低年級數學教學中達到讓學生自主探究的教學目的，我們就需要通過整合課程內容，創設能夠被學生所喜愛的問題探究情境。以問題情境和趣味活動刺激學生，讓學生在問題情境的指引下，自主思考、自覺探索，進而獲得數學核心素養上的提升。因此，在數學課堂教學指導中，我們既要深讀教材、明晰重點，以重點為依托整合資源創設問題情境，也要及時回顧、及時評價，在回顧評價中落實核心素養。

關鍵詞：小學數學;課程整合;數學素養;問題情境

整合就是通過統整、開發、重組、優化、融合，將零散的要素組合在一起。通過將微課、動畫、教具、學具、游戲等適合小學生，特別是小學中低年級學生需求的學習資源，整合到一起，創設解決問題的情境，能夠提升問題情境與學生學習基礎和學習需求之間的切合度，從而更好的發展小學生解決問題的能力，提升小學生的數學核心素養。那么我們該整合課程資源、創設適宜的數學問題探究問題情境呢？一般而言，我們可以從如下三個方面入手。

一、深讀教材，明確教學重點

深讀教材，明確教學重點是我們進行課程整合的第一步。只有明確了課時設計中的重點內容，并以教學重點為課程整合依據，推進課程整合活動。我們通過資源整合設計的問題情境才能符合課程教學要求的問題情境，學生們才能在問題情境的指引下完成對數學問題的深度探究。

那么怎樣才算深度教材。要做到深讀教材，我們需要關注三個點：一，分析教材知識內容、呈現要求;二，分析課程標準的教學要求;三、分析課時內容與教材前后內容之間的聯系，明確學生在課時學習前的學習基礎。

比如，在對《有多少張貼畫》教學活動開始之前，我根據教材活動設計填數字、編口訣、圖示解讀等內容、課程教學要求和學生已經完成了2～5的乘法口訣學習活動的這一教學實際，確定本次教學重點為：帶領學生從多個維度理解6的乘法口訣，深化對6的乘法口訣的認知。

并以該重點為依據，整合了“豆莢里的豆”微課教學視頻、6的口訣游戲闖關活動、口訣的奧秘發現活動以及數青蛙歌謠接力活動等多種形式的教學活動。讓學生們在快樂探究中完成了對6的乘法口訣的學習，建立了6的口訣知識與1～5乘法口訣之間的聯系，進一步深化了學生對乘法口訣的認知，提升了學生的運算能力。

二、整合資源，創設問題情境

資源整合的最終目的是構建能夠充分吸引學生的問題情境，能夠讓學生在自由的探究中獲得進一步的知識認知。因此，在資源整合、問題情境創設中，我們始終要以學生的認知需求為資源整合要求和環境創設要求，要刪選能夠滿足小學生認知需要、符合小學生認知特點、支持學生自主生長的學習資源和問題情境創設方式。

比如，在引導學生學習“7的乘法口訣”時，學生們基本上已經背熟了99乘法表，對7的乘法口訣興趣并不大。加之，在1～6的乘法口訣我們以多次使用讓學生們看圖數數或根據生活經驗填數字的問題教學方式，所以課本上以探究星期與天數為主題的問題情境也不能有效吸引學生。

為此，我搜集教學資源，并在一番比較之后，選定以七巧板教具引入課堂。通過將七巧板提供給學生，讓其自主發揮拼接圖案，展示學生拼成的圖案，并請學生記錄不同數量的圖案中有的七巧板數，進而引出關于7的口訣的創編活動。

之后，我以西游記的故事引入“三七二十一”“七七四十九”等具有獨特文化內涵的口訣，進而引入口訣探秘活動，借助數軸、七巧板、趣味思考題等多樣化的口訣探究資源，深化了學生對7的口訣的認知，提升了學生數學探索能力，幫助學生從圖形、數字、文化多個維度感知了口訣內容，發展了自身的數學審美能力和開放思考能力。

在這一過程中，我整合的七巧板教具、活動教學、西游記故事、趣味習題資源等多種形式的數學資源，構建了一個豐富、多彩的問題探究空間，給予了學生更有趣的問題探究空間、更深刻的問題探究體驗。

三、回顧評價，落實數學素養

任何一種教學方式都不是盡善盡美的，以資源整合為基礎的問題情境教學自然也不會例外。雖然，在整合課程資源創設問題時，我們已經對資源整合下的問題情境創設策略的合理性展開了多樣化的探討，但這些探討都是我們根據個人經驗推斷出來的。在實際教學中，學生的表現未必會和我們的預測推斷一個樣。

因此，在整合資源，設計創設問題情境，支持學生自主探究的過程中，我們要預留一定的試錯空間，要通過及時的總結與回顧，檢驗學生的知識與能力獲得情況，形成更清晰的知識鞏固訓練方向，進而讓學生們在進一步的鞏固學習中內化數學素養。同時，我們也要在課堂結束后做好教學反思，記錄整合教學情況，錘煉自身的整合教學技能。

綜上所述，通過整合資源創設問題情境，能夠更好的彰顯學生在課堂中的探究主體地位，也能讓學生們在多種形式的知識學習與探究中，掌握多種學習技能、獲得多元知識認知。這對小學生數學核心素養的提升是十分有利的。故作為數學教師的我們應重視對“整合資源、創設問題情境”這一教學方法的研究和利用。

參考文獻

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廣東省梅州市蕉嶺縣桂嶺學校?葉彩君