如何提升小學數學課堂教學的有效性

摘要：課堂教學的有效性在于按照新的教學理念改變傳統的備課方式、課堂教學模式和學生的學習方式，從而通過課堂教學促進學生的全面發展。在數學教學中，學生不僅要掌握數學知識的結論，更要了解知識生成的全過程。不僅要使學生掌握數學的基本知識和技能，而且要使學生掌握數學的思想和方法。因此，教師不僅要精心預設，設計精彩的教學環節，還應該獨立探索教學新方法，有效地調整教學全過程，創建有效地教學場景，創造一個充滿活力的學習氛圍，充分利用課堂教學環境，提高課堂教學效率，減輕學生的學習負擔，最終實現素質教育。

關鍵詞：小學數學;教學方法：多媒體;師生互動;合作學習

小學數學有效教學是指通過課堂教學，使學生在知識技能、數學思維、問題解決、情感態度等方面得到協調發展，從而有效地達到預期的教學效果。“有效課堂”是我們教育工作者不懈的追求。一般來說，數學課堂教學的有效性是指學生通過課堂教學活動在學習上獲得、提高和進步，具體體現在學生的理解上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會到會;在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。如何以最少的時間和精力，獲得最佳的數學課堂教學效果，接下來筆者將從多媒體、師生互動、合作學習三個方面進行詳細地闡述。

一、利用多媒體引導學生學習

在小學數學課堂教學中多媒體技術具有明顯的優勢，多媒體技術可以通過文字，聲音和圖像，使課本知識的內容以更直觀、更有趣的方式呈現給學生，在很大程度上，不僅可以減少學生的學習時間，還可以利用多媒體引導學生學習，提高他們的學習熱情。同時，多媒體教學可以通過多種方式實現信息的輸入。在教學過程中，數學教師可以及時更新和拓展新的知識點，也可以合理刪除舊的數學知識點，這有利于教師及時調整和更新教學策略。

例如，以學習《圖形的運動（三）》這一課為例，在學習這一課之前，我將搜集關于本課的教學資料，利用學生對于多媒體的好奇和興趣，帶領學生正確認識圖形的平移、旋轉與對稱。在正式上課時，我將這樣為我的學生講解：“同學們，你們知道什么是平移、旋轉與對稱么？在生活中你們有沒有見過利用平移、旋轉與對稱繪制的圖形？”接下來我會給學生們自由發言的時間，讓他們發散自己的思維，然后再繼續進行講解：“今天這一課我們將深入學習圖形的平移、旋轉與對稱，那么人們究竟是怎么運用這三種方法進行圖形設計的呢？接下來讓我們通過一段小動畫來共同認識一下吧！”以動畫的形式吸引學生的目光，集中大家的注意力，通過多媒體的方式，營造出一個輕松、活躍的課堂氛圍，讓學生有效率的學習知識。

二、教師與學生之間進行互動

互動是教學活動的本源，這在一定程度上說明教學過程實際上是一個互動的過程。在今天的課堂上，師生之間仍然很少或沒有互動，這不利于教學。傳統的教學模式通常是以教師為指導，學生遵循教師的思路，如果學生有點分心，他們就不能跟上教師的思路，這將導致學生對他們所學的東西理解薄弱，因此，教師有必要在教學過程中加強師生之間的互動，指導學生學習。

例如，以學習《因數與倍數》這一課為例，這一課主要是讓學生知道“因數與倍數”的概念的初步形成過程，并且可以解決與“因數與倍數”相關的實際問題。在學習這一課時，我將這樣設計教學環節：“你們知道2的倍數是幾嗎？”給學生們自由發言的時間，然后我將繼續提問：“那么你們知道倍數是怎么形成的嗎？”然后給學生思考、提問的時間，在這個過程中，我會對學生的回答一一解釋，正確的引導學生認識因數與倍數。通過這樣的討論互動教學方式，可以讓學生進行問題的分析，幫助學生思考，還能鍛煉學生的語言表達能力。

三、讓學生與學生之間進行合作

“小組合作學習”是指學生在一個或幾個小組中相互學習，完成共同的學習任務，明確學習的分工。合作與溝通的學習有利于培養學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，有利于培養學生正確的競爭意識和能力。同時，小組成員之間的互動可以幫助每個學生實現發展目標。通過相互討論，學生可以激活自己的思維，使個別學生的理解更加豐富和全面，實現自我創造、發展和完善，促進同齡人的創造、發展和完善，從而提高學生的整體素質。

例如，以學習《分數的意義和性質》這一課為例，這一課主要是為了幫助學生掌握分數的意義以及學會應用，在進行這一課的教學時，我會利用課下的時間尋找幾組相關的數學問題，如：1、分數的意義。（）2、分數的性質。（）3、3/7是把單位“1”分成（），表示這樣（）的數。4、4/5的分子是（），分母是（）等等。然后在正式上課時進行20分鐘的本課講解，隨后將事先準備的幾組數學問題展現給學生，讓學生們利用剛剛學習的知識進行合作解答。關于數學小組成員的選擇：一位具有組織能力的學生作為組長，然后一名優等生、兩名中等生、兩名學困生等，通過這樣的小組合作成員的選擇，可以很好地幫助優等生鞏固新學知識點，幫助中等生得到鍛煉，幫助學困生掌握知識點，讓所有的學生可以在學習的過程中共同進步。

總之，小學數學是容易教的，但是教好這門課就不那么容易了。作為一名小學數學教師，我們必須在教學過程中多思考、多實踐，努力在課堂教學中提高教學質量，實現有效的課堂教學，為提高學生的綜合素質打下堅實的基礎。提高小學數學課堂教學的有效性應該是一個有機的整體結合，提高數學課堂教學效率還有很多方面需要研究，但最關鍵的是教師。教師的基本素質和教學水平直接關系到課堂教學效率的提高。筆者作為一名小學數學教師，應堅持不斷更新教育理念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，為學生的終身發展，腳踏實地地做好每一節數學課。

參考文獻：

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