優化小學數學課堂教學 提高小學數學教學質量

摘要：小學數學作為小學中主要教學項目之一，其重要性不言而喻。隨著新課改的推行，傳統的以教師為課堂主體的教學模式已不適合學生的發展需求。基于這種情況，教師應當積極調整教學方法，不斷探索適合學生的教學模式，讓學生能夠積極的參與到課堂教學中。所以，如何優化小學數學課堂教學，以提高教學質量，成為所有小學教師都應當思考的問題。

關鍵詞：小學數學;優化課堂;提高質量

引言：新課改提倡學生的全面發展，數學作為教學的主要課程，對學生的發展有重要作用。在日常教學中，為了讓小學生積極主動的參與到課堂中，并進行數學知識的深入探索，教師要根據學生的興趣制定教學方針，采用新穎的、多變的、現代化的教學手段，滿足學生的學習需求，調動學生參與課堂的積極性，激發他們學習數學的興趣，讓學生們在課堂中既投入又輕松的掌握數學知識，以此促進數學課堂的教學質量。

一、構建良好的師生關系

良好的師生關系是學生喜歡一門課程并且學好一門課程的基礎。如果數學教師和學生們關系和諧，那么學生們會很喜歡數學教師，并且能夠積極的參與到數學課堂中。所以在實踐中，小學數學教師要摒棄“尊師重道”的觀念，放低自己的姿態，和學生們像朋友一樣相處，對待學生也要遵循平等、友善、愛護的原則，主動和學生們交流，了解每一位學生在學習過程中遇到的困難，并積極的幫助學生解決。在課堂教學中，教師應當多用鼓勵、肯定的話語，學生表現良好時教師給予表揚，當學生出現失誤時，教師不能嘲笑或者訓斥，應當和學生一起討論，找到失誤的原因，并鼓勵學生再接再厲，下一次一定能夠做的更好。在課后，教師應當積極和學生交流，根據學生的意見或者建議改進自己的教學方式，使教學內容和教學方法對學生更有吸引力，以利于學生更好地融入其中。

二、創設具體的教學情境

數學是一門邏輯性和抽象性很強的學科，而小學生處于年齡較小，并不具有良好的邏輯思維能力，加上小學生自制力較差，在課堂中經常出現注意力不集中的現象。所以在數學教學中，教師應當根據學生的心理發展特點，創設適合他們的教學情境，引導學生在情境中對數學知識進行探究，幫助學生更好地理解數學知識。

例如在進行《慶元旦——時、分、秒的認識》的教學時，教師可以為學生們創設這樣一個情境：小白同學早上6點起床，6點半吃飯，7點出發去學校，8點開始上課，中午11點半放學，晚上9點睡覺。這時教師可以提出問題，引導學生思考：小白同學是怎么知道起床時間是6點，睡覺的時間是8點的？學生們思考后得出結論：小白是通過看鐘表知道時間的。教師提出問題讓學生們繼續思考：為什么看了鐘表就知道時間了呢？鐘表上的長針、短針和數字分別代表什么意思？學生們紛紛搖頭表示不知道。這時教師引出今天的教學內容——時、分、秒的認識，帶領學生進行時間的探索。通過創設情境，學生能夠根據情境進行想象和思考，鍛煉了學生邏輯思維能力和空間想象力，同時激發學生的學習興趣，收獲了更好的教學成果。

三、開展生活化教學活動

生活中蘊含著豐富的數學知識，數學知識的學習也能服務于我們的生活，解決生活中遇到的問題。在數學教學中，將課堂知識與日常生活相結合能夠讓學生們以自己的生活經驗為出發點，輔助課堂知識的學習和理解。

例如在《小小存錢罐——人民幣的認識》的教學時，為了讓學生們更好的理解元、角、分的知識和在日常中的應用，教師需要將課堂生活化，將“超市購物”的情景引入到課堂中，帶領學生進行角色扮演。教師為學生們準備教材人民幣和各種商品，一部分學生扮演收銀員，一部分學生扮演消費者。消費者可以根據自己的需要選擇商品，商品選購完成后就可以找收銀員結賬，收銀員根據消費者選擇的商品計算消費總額，總額計算完畢后消費者將數量相等的“人民幣”遞給收銀員，如果沒有相等數量的“人民幣”，則需要收銀員計算后找零。通過這樣的活動，學生們能夠準確掌握元、角、分的含義和應用，并且學生們能夠積極主動的參與其中，課堂質量顯著提升。

四、充分借助多媒體構建高效課堂

隨著現代化信息技術的發展，多媒體教學在課堂中的運用越來越廣泛。多媒體因其自身的趣味性、直觀性、綜合性等成為課堂教學的寵兒，在教學活動中利用圖片、視頻、音頻、動畫的方式，將抽象的數學知識直觀的呈現給學生，方便學生更好的理解。

例如在進行《完美的圖形——圓》的教學時，教師可以引導學生觀察身邊存在的圓形，讓學生更快的融入到課堂中，引出今天的教學主題——圓。然后通過多媒體為學生們展示存在于我們生活中的各種圓形物體，吸引學生注意力。在學習圓形周長時，教師可以帶領學生推理周長公式，并且運用多媒體進行動畫教學，通過暫停、回放的功能，幫助學生推導周長公式。最后在教學目標達成后，利用多媒體展示需要掌握的知識點和鞏固知識的練習題，促使學生們更好的理解圓的知識并且能夠靈感運用。

通過多媒體教學，學生能夠更快的進入課堂狀態，注意力也會被有趣的教學內容所吸引。同時多媒體教學將抽象的知識直觀的呈現在學生面前，學生學習起來更加輕松。

結束語：綜上所述，小學數學教師在進行教學時，要以學生的實際情況為出發點，結合學生的特點，制定適合他們的教學方式，并且積極探索，努力發現更多適合學生的方法，吸引學生的注意力，提升學習效率，提高數學課堂的教學質量。

參考文獻：

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