淺談幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家加強(qiáng)對(duì)教育行業(yè)的管理，注重教育質(zhì)量和效率的發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的綜合型專業(yè)人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供重要的作用。關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目的教育發(fā)展，可以增加對(duì)幾何畫板的使用，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和核心進(jìn)行動(dòng)態(tài)化展現(xiàn)出現(xiàn)，便于學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和綜合實(shí)力得到有效提升。本文主要針對(duì)幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)分析，研究結(jié)果僅供相關(guān)人士借鑒。

關(guān)鍵詞：幾何畫板;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，但是由于學(xué)生的年齡比較小，其眼界有一定的局限性，因此可以通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，積極采用直觀性的教學(xué)模式，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到顯著提升，從而達(dá)到教育行業(yè)發(fā)展的真正目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的利用，能夠有效解決數(shù)學(xué)教育過程中虛擬化的問題，采用幾何畫板能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行專業(yè)的展現(xiàn)，便于學(xué)生理解和掌握其中的奧秘，因此現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育需要增加對(duì)幾何畫板的利用，對(duì)教學(xué)發(fā)展具有重大作用。

一、幾何畫板的主要介紹

幾何畫板主要指的是現(xiàn)代社會(huì)在科學(xué)技術(shù)作用下產(chǎn)生的教學(xué)軟件，能夠?qū)D形或者數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)化的操作，在數(shù)學(xué)幾何方面的教育發(fā)展中得到有效利用，主要體現(xiàn)能夠?qū)D像進(jìn)行自由操作，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

二、幾何畫板在教育行業(yè)中的應(yīng)用功能分析

幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，主要利用了其中的形象化、趣味化以及動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，能夠針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的差異性，進(jìn)行針對(duì)性地教育實(shí)施，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)用目的[1]。

三、關(guān)于幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）采用動(dòng)態(tài)化的演示形式，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和核心

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的應(yīng)用，可以采用動(dòng)態(tài)演示的教育形式，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行直觀地展現(xiàn)，便于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，有助于學(xué)生邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育多樣化的發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)圓、圓柱等幾何體時(shí)，學(xué)生通過教師的講解無法準(zhǔn)確的想象，容易給后面幾何體面積以及體積的學(xué)習(xí)造成影響，因此教師可以利用幾何畫板，將幾何體的形象進(jìn)行全方位的展現(xiàn)，并且能夠突出展現(xiàn)幾何體的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生幾何體方面的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。

（二）增加幾何畫板在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的探究能力

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的應(yīng)用，可以在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行有效應(yīng)用，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行深入的探究和研究，能夠有效提升學(xué)生理解能力和解決能力，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握比較牢固，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)力的有效發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)“三角形的三邊關(guān)系”時(shí)，教師可以促使學(xué)生根據(jù)三角形進(jìn)行精準(zhǔn)地測(cè)量和研究，能夠得出：兩邊之和大于第三邊，以及兩邊之差小于第三邊的結(jié)論，從而有利于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)力的提升。

（三）采用幾何畫板能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的應(yīng)用，能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，主要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，能夠打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的限制，利用幾何畫板能夠?qū)D形進(jìn)行直接拆分和整合，能夠避免尋找相似物體進(jìn)行演示的過程中，大大縮短教學(xué)時(shí)間，同時(shí)幾何畫板的直觀性以及自由操作特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起到重要輔助作用，能夠幫助學(xué)生跟上教師的講課思維和邏輯，從而實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的高效發(fā)展[2]。

（四）增加對(duì)幾何畫板的應(yīng)用，能夠有效探究幾何公式的推理過程

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生了解幾何公式的推理，促使學(xué)生掌握公式的發(fā)展原理，促使學(xué)生在以后的應(yīng)用中能夠快捷，并且解題的準(zhǔn)確率得到有效提高。由于幾何畫板是建立科學(xué)技術(shù)上的，因此本身具有計(jì)算功能，在教學(xué)過程中可以根據(jù)公式的變量變化，作出相應(yīng)的改變或者得出最后的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。

比如在學(xué)習(xí)“圓周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系”時(shí)，教師在操作直徑長(zhǎng)度或者圓的大小時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)其中一個(gè)變量發(fā)生改變時(shí)，另一個(gè)數(shù)值會(huì)跟著變化，然后教師可以選擇幾組數(shù)值，通過計(jì)算得出其中的關(guān)系。

結(jié)語：綜上所述，在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的推動(dòng)下，教育行業(yè)加快發(fā)展的腳步，增加對(duì)教學(xué)模式的完善和創(chuàng)新，采用更加專業(yè)以及簡(jiǎn)便的方式，促使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并且掌握教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育過程中幾何畫板的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的演示、增加在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用、驗(yàn)證幾何公式的原理等方面的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，有助于提升學(xué)生的思維邏輯能力和探究能力，有助于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫桂珠.善用實(shí)用妙用精用——淺談幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用[J].教師，2019，（33）：76-78.

[2]趙芳英.幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育觀察（下半月），2017，6（5）：129-130.

上海同濟(jì)黃渡小學(xué)?李詩(shī)儀