微課應用促進中職英語教學的有效性探析

摘要：隨著社會的發展，企業對于人才英語技能方面的要求逐漸增多。越來越多的人開始關注英語學科的教學，注重學生對于英語技能的培養。因此，中職學校通過微課的教學模式，結合中職學生的特點，不斷創新英語教學的內容，提高教學質量。本文主要闡述了中職英語教學目前運用微課時存在的問題，通過實際的不斷探究，提出解決方法，發揮微課教學真正的作用。

關鍵詞：微課應用;中職英語;策略分析

引言：隨著信息技術的快速發展，逐漸融入到課堂教學的過程中，改善傳統教育模式帶來的弊端，提高了課堂教學的效率。中職學校由于其教育性質的特殊性，往往忽略了學生英語課程的教學。為了有效解決這一問題，教師需要充分利用課堂的時間，融入微課程的教學，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與程度。

一.微課在中職英語中起到的作用

傳統課程比較枯燥繁瑣，大量的英語單詞和知識點堆積，單靠背誦無法真正理解詞句的含義。教師對學生進行機械的英語知識灌輸，這樣的教學不僅費時費力，還不能達到理想的教學效果。隨著技術不斷地改革和發展，大數據云計算進入人們的生活，課堂的教學模式也受到了改革，教學模式的多元化，促進信息技術和學科的相結合。中職教師在微課程運用，能夠幫助中職學生了解英語知識，拓寬學生的視野。

微課程的學習充滿趣味性，利用一些視頻音樂幫助中職學生記憶英語知識，培養學習英語的興趣。微課程的信息在英語老師的刪選整合之后，在加上英語老師的教授指導，學生學習英語的方式不再是被動的聽教師上課，接受知識。通過豐富的圖片、影像，促使接受知識的方法多元化，能夠更好地掌握知識，擴充教學內容，更好地還原日常生活中運用英語的場景，培養中職學生的口語能力。

二.微課存在的問題

（一）微課設計和開發能力不足

網絡中的微課程質量不高，很多課件除了老師的聲音外還有嘈雜的電流聲，會分散學生注意力;還有微課程的ppt制作，字體的顏色和背景顏色對比不明顯，導致學生看不清，關鍵知識點突出不明顯;有些微課程的教師聲音過輕或者語速過快都不利于學生的學習和指導。有些中職教師沒有根據課本的內容進行英語知識的拓寬，知識將課件簡單的拼湊，無法發揮微課真正的作用。

（二）微課教學方式單一

由于中職教師對于微課堂的理解程度存在缺陷，網絡的課程無法替代英語老師在課堂上的傳授和指導，課堂使用微課程的教學模式過于單一。有些教師一整節課大部分時間都在進行視頻的播放，中職學生課堂專注程度下降。并且課堂上沒有留出足夠的時間給學生進行自主思考，學生只能被動的接受英語知識，限制了學生英語思維能力的提升。

三.微課應用策略

（一）利用微課程進行預習和鞏固

中職教師在英語課堂教學的過程中，應該有效的利用微課程和教學時長的安排。微課的特點是簡短快捷，通過豐富的圖片和精簡的文字，趣味性的講解吸引學生的注意力，改善了傳統課堂學生參與程度低，老師能夠及時掌握學生的吸收狀況，調整教學進度。利用微課進行英語課程學習的預習和鞏固，能夠幫助學生在課前建立大概的英語語法框架或者了解大致的課文內容，能夠對于課后不理解的內容進行學習加以鞏固，促進大腦的記憶。利用微課的教學，學生能夠自行選擇不懂得或者感興趣的內容進行探究，并且配合課后作業，知識點的掌握會更加牢靠，學生學習英語知識更加便捷高效，提高學生的英語核心素養，增強就業的競爭力。

例如，《Let’s do some shopping》這篇課文的教學，教師可以先用微課播放日常生活中購物的場景。通過視頻中職學生能夠記憶一些超市常用單詞的讀音和含義，吸引學生的注意力。中職教師在課程結束之后，也能將課上所講解的英語語法的微課發布到網上，供學生瀏覽和鞏固，提高學生學習英語的效率。

（二）加強老師熟練制作微課程的技術

微課程作為一個小課堂，需要具備英語學科的特點，還需要站在學生的立場上考慮，引起學生學習興趣的同時，教學內容要精益求精，知識點清晰明了。教師要深入挖掘教材整合相關的知識點，找一個線索知識點圍繞它展開，給與學生思考理解的時間，利用微課程增強學生視覺聽覺上的感染力，注意語速，幫助學生更好地聽清課堂的內容，對于不懂得問題進行記錄和思考。教師也可以融入一些口語訓練的內容，增強中職學生的口語能力，幫助學生敢于開口進行英語學科的演講。

例如，《What do you do？》這篇課文的教學，中職教師可以根據不同專業的學生，進行職業視頻的播放，通過微課的形式幫助學生了解畢業后就業時可能會發生的事情，培養學生的隨機應變能力。之后，教師可以根據課文內容，進行小組合作，每個學生扮演不同的角色，用英語進行交流，還原真實工作場景，引導學生敢于開口，提高英語口語能力，從而提高中職學生的英語核心素養。

結束語

如上訴所言，中職英語教學中應用微課，讓教師教學的方式多元化，將知識點精簡化，通過豐富的圖片和視頻，幫助學生構造知識內容，吸引學生的注意力。微課的教學能夠讓學生隨時隨地的學習掌握英語知識，提高口語能力，了解日常生活中英語的應用，引導學生自主學習，養成良好的學習習慣。

參考文獻：

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廣西荔浦市職業教育中心學校?李鎮玲