新課程改革背景下小學數學教學生活化

摘要：隨著時代的轉變，我國基礎教育改革不斷深化。隨著教學活動的開展，新課程已改變了傳統教學模式，并呈現出一種全新的局面。小學數學作為教育的重要學科，小學生的數學課堂教學也受到社會高度重視。偏向課堂教學的早已成為中小學數學課堂教學的主題，考慮到新課程改革下偏重生活的小學數學課堂教學的重要性，分析了小學數學課堂教學工作的現狀。并詳細解釋了數學課堂教學的偏向。

關鍵詞：新課程;小學數學;生活化

一、小學數學課堂教學偏向生活使用具有明顯的價值優勢

新課程改革的范圍不斷擴大，小學數學教育也已經納入了新的元素，文化教育的目的不僅僅是讓學生更好地獲得大量的專業知識直接體現在分數上也與學生的智商和他們的心理狀態發展有關，偏重生活的課堂教學是中小學數學的自主創新和發展新課程改革的實施和創新，并按照傳統的課堂教學工作計劃進行升級的更改。重視中小學生的自學能力的培養。減輕小學生負擔，減輕課業壓力是課堂教學的關鍵，同時課堂教學的轉變是文化教育的主要任務

二、在新的課程改革下，必須重視小學數學教學必要性

（一）創建新的教學方法

小學生數學是一門探究性學習的課程。數學課來自日常生活，呈現日常生活中的服務項目與日常生活息息相關。生活是一門很大的數學探究課，依靠數學課養成日常習慣，這也是激發小學生自學能力的重要因素。社會發展的發展趨勢也在改變著專業人才的規范。學生的數學教學環節已融入生活中，該教學方法使學生擺脫了過去的教學課堂教學局面，并激發了培養學生的主動性，解決了廣大學生的問題，理性思考并激發學生無限的想象力，依靠日常生活的廣泛事例來提高學生的學習能力具有自學能力的層面。

（二）營造多元化的課堂教學氛圍

對于中小學生來說，年齡的階段決定了其心理狀態處于發展環節，對知識的渴望，尤其是對一些有趣事物的渴望，這也表明了中小學數學課堂教學偏向生活的意義，也給小學生數學課程的課堂教學提供了多元化的課堂教學的可能性，鼓勵中小學生在不同的學習場景運用數學知識和思維。以生活為導向的討論中提高數學水平，學習能力的提升還增強了對學習的信心。

（三）提高了數學教學的高效水平

小學生對生活教學的這種學習方法有利于提高數學教學的高效水平，可以使抽象疑問會變成具體詳細的呈現，以便學生在輕松理解和享受在探索中，這也合理地促進了小學數學課程內容的教學計劃，它還提高了小學生數學的高效率，使學生可以專注于數學專業知識和數學主題印象更加深刻，為將來的小學生數學學習鋪平道路。

三、小學低年級數學教學中以生活為導向的教學方法

（一）建立數學教學動態環境模型，引導學生學習愛好

為了更好地提高課堂教學的形象，適當提高課程內容一些具有挑戰性的例題可以使固定原理合理化，在定義上更容易理解。例如，在學習《了解人民幣面額》方面的專業知識同時，老師們可以把書放在一邊，模擬生活中購買事物的場景，例如全部總數是多少，購物花了多少錢，褲子口袋里還剩下多少，等等。這種數學練習接近學生的特定日常生活，將算術問題與特定日常生活結合在一起緊密結合可以進一步提高學生在數學課中的自學能力。

（二）將數學思維和方法引入社會實踐

如果學生對數學課有更高的興趣，他們將獨立思考并愿意學習的內容與特定的日常生活相結合，以增強中小學生的學習和訓練高效率。例如，當老師為學生解釋《對圈的認識》時，您可以根據提前準備的的難點提出問題，并讓學生分析日常生活他們對專業知識內容有更深入的了解。上課時老師您可以先問一個問題：“大概每個人都必須坐在車里那么，汽車的車輪是什么樣的？它是在道路上行駛的圓形汽車嗎？為什么所有的車輪都必須設計圖是否為環形？ “接下來，老師請學生定位方式，請使用其他形狀，例如三角形，正方形，正方形，等待制作車輪的物理模型，然后嘗試在桌子上做真實模型實驗，想象一下坐在車里會是什么樣的體驗。這種教學風格吸引了學生的注意力，使課堂教學氣氛生動活潑、學生也躍躍欲試，老師明確提出的一系列問題進行分析和科學研究，進而激發了學生對學習的興趣。

（三）成立討論工作小組，以加強課堂內外的討論

為了更好地提高學生的學習和訓練自我控制能力，養成學生的獨立自主學習習慣，并能夠建立課余實踐興趣小組。課堂練習后，學生應始終堅持準備考試和課前預習，并重新打梳理知識點以利于掌握。在正常情況下，課后布置不會包括課后作業，除了課堂上的相關練習外，還應提高學生的動手能力和腦力勞動。此外，老師應在課堂上和課后使用適當的時間進行講解，學生在學習訓練和日常生活中遇到的困難使學習和訓練更加深入，例如，在學習和訓練中“距離，速度，時間”知道時間后，老師可以激發學生下課后騎自行車，步行，劃船等的習慣，讓他們感受到距離，速度和時間之間的關系。這樣，您不僅可以保證課堂教學水平的考試成績，而且還可以給學生一個很好的榜樣。這時，老師可以讓學生計算進入房屋及其教室，體育場，食堂，學校入口等之間的距離是不同的測量點之間的距離，請掌握實際活動中的計算方法，然后集中討論，最后，學習和訓練的方法將應用于第二個數學課。攜帶興趣愛好和日常任務學習訓練，以提高學生的自學能力和邏輯思維訓練能力，讓所有學生在日常任務主題活動中感到成功。

總之小學低年級的數學教學是學習的關鍵部分。每個課程都有其自身的特征，因此有必要根據不同的課程特征選擇不同的課程。相同的教學策略，基于不同的教學內容結合有機化學，制定適合中小學生的全新升級的，面向生活的教學學習方法。一般來說，教師在課堂教學中會采用多種教學策略塑造學生的自我完善觀念，并投放于生活課堂教學。

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