“立德樹人”理念下開展高中足球選項教學的研究

楊歡

中圖分類號：G843; 文獻標識：A;; 文章編號：1009-9328（2020）04-014-02

摘? 要;本文分別采用問卷調查法、實驗法、文獻資料法等研究方法，就“立德樹人”理念下的普通高中《體育與健康課》足球選項教學進行了初步探討，通過研究實踐，歸納論證了“立德樹人”理念下開展高中足球選項教學對學生健康意識形成與發(fā)展具有積極作用。

關鍵詞：高中;足球選項教學;“立德樹人”理念

一、研究背景

黨的十八大提出把“立德樹人”理念作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。“立德樹人”的具體要求和體現是身心健康、強健體魄。足球被稱為世界第一大運動，具有獨特的自身文化特色。中學生球迷與日俱增。“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，在進行足球技戰(zhàn)術學習的同時努力提高學生身心健康水平，成為新時代教育發(fā)展的需要。

二、研究目的意義

當下，在施行普通高中《體育與健康課》足球選項教學中，依然普遍存在教師只注重運動技能和知識的系統(tǒng)化，過于注重運動成績而缺乏對學生的行為表現評價及忽略對學生進行德育教育等現象。要改變這種現象，就必須將德育教育滲透到高中足球選項教學中。在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，既增強了學生的體質，又開拓了視野，還能培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，使得學生在學習技戰(zhàn)術過程中養(yǎng)成良好的道德品質。

三、研究對象與方法

（一）研究對象

選取我校六個足球選項班，學生共260人，其中男生153人、女生107人為研究對象。

（二）研究時間

第一階段（準備階段）2019年5月至2019年8月。第二階段（實施階段）2019年9月至2019年12月。第三階段（總結結題階段）2020年1月。

（三）研究方法

采取分組對照方法，隨機抽取了三個班為實驗班，在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，有目的的在足球選項教學中滲透進各種優(yōu)秀品質養(yǎng)成。另三個班為對照班，只進行日常的技戰(zhàn)術教學。通過分組對照研究實驗組與對照組的變化情況，進行詳細分析和研究，探索在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學的教學規(guī)律，尋求在選項教學中提高學生身心健康水平及思想素質的有效方法。

1.文獻資料法：根據研究需要參閱大量的相關文獻資料，并對其進行分類整理與分析，為本研究提供數據和理論依據。

2.問卷調查法：向研究對象發(fā)放260份問卷調查表，共回收260份，回收率達100%，搜集遵守紀律行為提升度、團結協(xié)作能力提高度、個人行為素質提高度等研究指標。

3.觀察法：在教學過程中，觀察研究對象心理、生理的變化，對研究對象遵守紀律行為、團結協(xié)作能力、集體榮譽感、意志品質等典型案例，進行分析研究，不斷修正研究方向。

四、在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學的嘗試

（一）實驗班在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學

1.從課堂細節(jié)入手，滲透 “立德樹人”理念。校園足球最重要是“立德樹人”。在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，教師在傳授足球基本技戰(zhàn)術的同時，抓住德育教育時機，使學生養(yǎng)成遵守紀律，令行禁止的良好習慣。

例如，學生對待體育課堂常規(guī)不太重視的現象。針對這個細節(jié)，教師要抓住學生處于行為習慣養(yǎng)成期的特點，踐行“立德樹人”理念。教師通過錄、放視頻的手段，將學生在課堂中懶散的視頻，與強調紀律時的視頻，進行對比，讓學生感受到散、亂、差與快、靜、齊的區(qū)別，讓學生有努力的方向。

2.從思想發(fā)展入手，滲透 “立德樹人”理念。發(fā)展校園足球的目的，首先是為了讓孩子們通過參加體育活動培養(yǎng)優(yōu)良品質，這也是教育立德樹人的根本任務之所在。高中階段的學生，身體加速發(fā)育，接受能力強，學習技術快;但心理發(fā)育滯后，學生容易受到家庭和社會風氣的影響，比較自私功利，依賴性強。在足球選項的教學中，滲透“立德樹人”理念，在強健學生身體的同時，也提高學生的道德品質，促進學生的思想發(fā)展。

首先，在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，教師在課堂教學中進行足球運動的目的性教育。使廣大學生認識到，積極主動的上好足球課，參與足球運動，能有效的增強體質、培養(yǎng)品質、磨練意志。其次，足球比賽具有強烈的競技色彩，球場上的形勢瞬息萬變，一個簡單的失誤可能會導致截然不同的結果，這直接考驗學生的心理承受能力。開始的時候，學生由于缺乏合作精神，難以面對挫折，一旦輸了球，就灰心喪氣，或者埋怨、指責。這時，我們及時對學生進行心理疏導，告訴他們寬容也是一種美德，要正確看待勝利與失敗，比賽要重視過程，而不是結果，要不斷總結，才能取得下一次勝利。再次，足球運動是一項集體運動項目，是兩個團隊之間進行激烈的對抗、比賽的運動。足球比賽的勝利，必須有隊員之間無私的配合，而隊員只有將自己融入集體中，個人的技術才能有施展的平臺。具備無私奉獻的團隊精神的隊伍，才能產生勢不可擋的團隊力量，取得最后的勝利。培養(yǎng)學生團結合作的品質是踐行“立德樹人”理念的重要內容之一。在具體實施過程中，關鍵是要形成良好的團隊氛圍，要讓學生感受到集體的力量，通過他們的自我體驗得到一種被需要的滿足，從而激發(fā)他們的內在動力，促進每個人的不斷成長。

3.從禮儀教育入手，滲透“立德樹人”理念。足球禮儀，是足球內涵的重要組成部分。足球禮儀既代表了一個國家、一個地區(qū)足球運動發(fā)展的成熟程度，也代表了足球運動參與者的素質水平。足球比賽節(jié)奏快，對抗性強。隊員們因為碰撞產生小摩擦是常有之事，且容易導致肢體沖突。這個時候，教師適時對他們進行教育引導，使他們明白遵守規(guī)則是基本的要求。又如，在己方隊員犯規(guī)在先的時候，將球故意踢回給對方，以示友好。要學會用寬容之心對待他人，要理性看待肢體碰撞，在遵守比賽規(guī)則的基礎上完成比賽。通過這樣的教育方式，學生的心態(tài)逐漸變得陽光，耐挫能力有了明顯提高，個性品質也變得更加寬厚大氣。

（二）問卷調查

經過實驗，對實驗班與對照班進行了問卷調查，問卷調查表如表1。

（三）分析

實驗班在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，對照班只進行日常的技戰(zhàn)術教學，經過實驗，通過問卷調查分析可得，“實驗班在技戰(zhàn)術能力提高度”“比賽中配合能力提升度”“教學比賽成績提升度”“遵守紀律行為提升度”“團結協(xié)作能力提高度”“個人行為素質提高度”“集體榮譽感提升度”“意志品質提高度”“繼續(xù)參與，關注足球運動意愿度”等方面都高于對照班;說明在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，使學生獲得運動技能、提高運動水平以外，更重要的是在探究學習足球之后，促進發(fā)展學生的智力發(fā)育水平，培養(yǎng)學生在團隊合作、遵守規(guī)則、尊重對手、勇于擔當等各方面的體育精神，同時又提升了學生的學習能力，更進一步提高了學生的技術技能水平，達到促進青少年身心健康、強健體魄的目的。

五、結論與建議

在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，讓學生認可足球的激情、尊重、團結、友誼、堅持、禮貌、自信、博愛等足球元素，潛意識里讓他們朝著團結友愛、勇敢向上、規(guī)范有序、自信開朗的足球價值目標理念靠攏，德育效果也更加顯著。

總之，落實體育與健康教學任務的同時更應明確“立德樹人”理念的根本使命，在體育與健康教學中踐行“立德樹人”理念，培養(yǎng)出來的人才能滿足現代社會發(fā)展的需求。

參考文獻：

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作者單位：

廣州市白云中學