幼兒綜合素養(yǎng)教學策略探究

摘要：幼兒是國家以及家庭的未來，所以幼兒教育也必須被人們所重視，在進行幼兒教育的過程中，教師和家庭應(yīng)該共同努力，對幼兒的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)。對于幼兒來講，其綜合素養(yǎng)主要包括：語言能力、探究能力、信息分辨能力、以及自我認知能力。而若想真正提高幼兒的綜合素養(yǎng)，就需要家庭與教師共同努力。為達到這一目的，本文就如何培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)教學策略進行了相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;綜合素養(yǎng);教學策略;相關(guān)探究

在進行幼兒綜合素養(yǎng)教學的過程中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的語言能力，教師可以結(jié)合信息技術(shù)帶領(lǐng)大家進行誦讀，進行語言的比拼，從而提高幼兒的語言能力;其次教師還可以結(jié)合相關(guān)的生活現(xiàn)象，布置相應(yīng)的實驗，培養(yǎng)幼兒的實踐探究能力;再次教師還可以注意培養(yǎng)幼兒的觀念，加強幼兒自我認知能力;最后作為家長也應(yīng)該從旁輔助，對幼兒進行挫折教育，進而培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。本文就從以上內(nèi)容進行了討論。

一、利用微課教學，帶領(lǐng)幼兒進行語言教學，提升分辨能力

作為教師應(yīng)該注意到語言是人們進行日常生活必備的能力，所以在教學時，若想提高幼兒的綜合素養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)學生的語言能力，這就需要教師糾正幼兒的發(fā)音，可以結(jié)合微課播放相應(yīng)的視頻，讓幼兒進行跟讀;隨后教師還可以展示相應(yīng)的圖片以及視頻，讓幼兒進行分辨，以此來提高幼兒的分辨能力。此外教師還應(yīng)該充滿耐心，拉近師生之間的距離。

教師可以利用微課播放相應(yīng)的視頻，比如讓幼兒直觀的觀察數(shù)字的相關(guān)寫法和讀音，隨后教師可以讓幼兒進行跟讀，教師及時糾正幼兒的錯誤讀音，隨后還可以帶領(lǐng)幼兒進行相關(guān)漢字的書寫，在這個過程中，教師應(yīng)該意識到幼兒時期的孩子更加擅長圖片視頻等直觀記憶。所以在教學時，教師還可以展示相應(yīng)的圖片，比如展示大象的圖片，教師帶領(lǐng)學生進行朗讀，并加以相關(guān)的注音，還可以對幼兒進行基礎(chǔ)知識的提問，以此來提高幼兒的綜合學習素養(yǎng)，同時培養(yǎng)幼兒信息分辨能力，教師可以將相關(guān)的圖片打亂，讓幼兒從中尋找，借助這種方式，進行高效的幼兒教學。

二、結(jié)合生活現(xiàn)象，鼓勵幼兒進行實驗探究，培養(yǎng)科學思維

在進行幼兒綜合素養(yǎng)的教學過程中，教師應(yīng)該注意到，培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)，最重要的是培養(yǎng)其科學思維，教師可以適當結(jié)合生活現(xiàn)象，提出簡單的問題，鼓勵學生進行相應(yīng)的實踐，進行相應(yīng)的探究，培養(yǎng)孩子形成科學思維，在這個過程中教師應(yīng)該以鼓勵為主，培養(yǎng)幼兒的自信心，同時孩子還應(yīng)該注意及時和教師進行交流，一起解決科學問題，增強自身的能力。

在進行幼兒學習的過程中，教師還可以融合生活中的相關(guān)現(xiàn)象，對幼兒進行教學，比如教師可以詢問幼兒相關(guān)的問題，比如：“之前曾經(jīng)有過日食和月食，那么日食和月食出現(xiàn)的原因是什么？”教師借助相關(guān)的問題，對學生進行教學，隨后教師還可以融合信息技術(shù)向幼兒展示相應(yīng)的視頻，為幼兒開闊思路。幼兒通過觀察回答道：“月食是因為地球擋住了太陽光，而日食是因為月球擋住了太陽光”，在這個過程中教師還可以結(jié)合自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、以及四季的相關(guān)知識進行講解，教師還可以結(jié)合相關(guān)的小型實驗，讓孩子進行探究，培養(yǎng)科學思維，為接下來的教學創(chuàng)造便利。

三、設(shè)置實踐課程，鼓勵孩子分組交流操作，提升動手能力

在進行幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該注意到培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，就要使孩子逐漸將實踐和理論相結(jié)合，教師為達到這一目的可以設(shè)置相應(yīng)的實踐活動任務(wù)，對幼兒進行小組的劃分，鼓勵大家之間相互合作，共同解決問題，通過相關(guān)的活動培養(yǎng)孩子的實踐操作能力以及團隊意識，為接下來的教學創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。

教師在進行幼兒教學的過程中，教師可以設(shè)置相應(yīng)的實踐課程，還可以讓幼兒進行相關(guān)的活動，比如讓幼兒制作相應(yīng)的模型;教師可以適當對幼兒設(shè)置相應(yīng)的課堂活動，老師可以讓幼兒準備一開的紙張、錐子、剪刀、尺子、圓規(guī)等，然后老師播放相關(guān)的視頻，讓學生對相應(yīng)的制作步驟有一個直觀的了解，隨后老師可以讓學生回憶相關(guān)的步驟，然后讓學生進行嘗試。在進行這一課堂活動時，老師要密切關(guān)注學生，避免幼兒被尖銳的物品劃傷，同時鼓勵孩子分組交流操作，提升動手能力。

四、家長積極教育，進行挫折教育樹立觀念，增強綜合素養(yǎng)

在培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的過程中，教師也應(yīng)該意識到，作為孩子的家長決不能置身事外，家長還應(yīng)該對孩子進行家庭教育，可以適當培養(yǎng)孩子樹立正確的觀念，對孩子進行挫折教育，以此來提高幼兒的綜合素養(yǎng)。當然在教學時，家長還應(yīng)該注意恩威并施，將獎勵與懲戒雙利用，逐漸提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

家長可以適當讓孩子進行一些力所能及的家務(wù)活動，進行一些體力勞動，孩子這個時候一定會訴苦，家長應(yīng)該告知孩子：從今天開始一定要記住這個感受。之后在孩子遇到相關(guān)的挫折時，家長可以向孩子講述這個道理，同時家長還應(yīng)該注意讓孩子對自身有一個清楚的認知，告知孩子，人生本就不是一帆風順，我們都是被上天咬過的蘋果，比如我們沒有萊昂納多帥氣，我們也沒有貝索斯那么多的財富;同時家長還可以結(jié)合相關(guān)的文學名著進行講解，不僅使幼兒樹立正確的學習觀念，也在一定程度上加強幼兒的文學素養(yǎng)，同時教師也應(yīng)該積極參與其中，改進教學方式，進而提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在進行幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師首先應(yīng)該注意語言是幼兒必備的能力，所以在教學時應(yīng)首先注意語言能力的培養(yǎng)，同時注意幫助幼兒進行分辨信息的教學;在這個過程中，教師還可以結(jié)合生活現(xiàn)象鼓勵學生進行探究，隨后家長也應(yīng)該在家庭中鍛煉孩子的綜合素養(yǎng);最后教師還應(yīng)該設(shè)置實踐活動課，讓孩子進行操作，進而提高幼兒綜合素養(yǎng)。

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山東省威海市環(huán)翠區(qū)望島幼兒園 季靜