論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的激發(fā)

摘要：在新課程改革發(fā)展十分順利的時(shí)代背景下，廣大教師愈來愈追求高質(zhì)量的教學(xué)，而高質(zhì)量教學(xué)的實(shí)現(xiàn)往往需要學(xué)生充分參與到課堂當(dāng)中。基于此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)拿出嶄新的教學(xué)思想思索激發(fā)學(xué)生課堂參與度的有效策略，在學(xué)生全神貫注的基礎(chǔ)上以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語言深化學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，最終取得理想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);參與度;合作學(xué)習(xí);師生互動(dòng);信息技術(shù)

在過往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師所實(shí)施的教學(xué)方法相對(duì)“自我”，沒有令學(xué)生產(chǎn)生參與課堂的熱情，所以取得的課堂教學(xué)效果始終達(dá)不到理想范圍內(nèi)。但是在新時(shí)期的教育環(huán)境下從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)，有新課程改革的教育理念作指導(dǎo)，所以我們必須及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，創(chuàng)新出能夠激發(fā)學(xué)生課堂參與度的教學(xué)策略，助力學(xué)生養(yǎng)成以積極態(tài)度主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂的良好習(xí)慣，以求使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力愈來愈佳。下面，本人將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生課堂參與度提出以下幾點(diǎn)建議：

一、落實(shí)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課堂參與度

實(shí)踐表明，合作學(xué)習(xí)是對(duì)新課程改革教育背景下以生為本理念的充分踐行，廣大教師也因?yàn)閷?duì)該方法做到了充分合理的利用得到了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重合作學(xué)習(xí)的落實(shí)，從而創(chuàng)建出一個(gè)民主的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，在和諧的課堂環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作引導(dǎo)，以求達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一節(jié)為例，首先，我將鐘面呈現(xiàn)在了課件上，將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)大屏幕上的圖畫聯(lián)系自己的生活進(jìn)行互動(dòng)交流，從而營(yíng)造了民主的課堂環(huán)境。然后，我重點(diǎn)敘述了學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過簡(jiǎn)單的示范，使學(xué)生懂得了大格刻度表示幾分，令學(xué)生有了正確讀寫鐘面上時(shí)間的能力。之后，我通過設(shè)計(jì)合理問題讓學(xué)生合作完成任務(wù)，使學(xué)生經(jīng)歷了探索看時(shí)間的過程與方法，幫助學(xué)生在親身實(shí)踐中熟悉了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過落實(shí)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生參與民主課堂的強(qiáng)烈熱情，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情，加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作品質(zhì)，充分達(dá)到了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課堂參與度

在傳統(tǒng)時(shí)期的教育教學(xué)中，教師總是以“填鴨式”的教學(xué)策略授課，與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流，使得課堂教學(xué)環(huán)境較為枯燥，學(xué)生的心情過于壓抑，所以取得的課堂教學(xué)效果不盡理想。基于此，在新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可采取加強(qiáng)師生互動(dòng)的教學(xué)策略授課，以求能夠創(chuàng)建出愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生全身心地融入到課堂當(dāng)中，從而充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，助力學(xué)生高效理解所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

比如，在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米》時(shí)，首先，我以生活元素入手，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使其初步理解了建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。接著向?qū)W生介紹了長(zhǎng)度單位——厘米。然后，為了加深對(duì)學(xué)生對(duì)“厘米”這一概念的認(rèn)識(shí)和理解，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，又通過提問的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，在和諧師生情感的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的印象。最后，我對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了學(xué)好長(zhǎng)度單位對(duì)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力帶來的積極影響，與學(xué)生共同交流了在這堂課中得到的學(xué)習(xí)體會(huì)。這樣，我通過加強(qiáng)師生互動(dòng)，創(chuàng)建了愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，充分激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，從而在充滿活力的課堂環(huán)境中促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的充分理解，順利實(shí)現(xiàn)了的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生課堂參與度

信息技術(shù)是科技時(shí)代下被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的優(yōu)質(zhì)資源，并且成為了教師展開教育教學(xué)活動(dòng)的得力助手。基于此，在教育現(xiàn)代化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合對(duì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度所帶來的積極影響，從而加強(qiáng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的充分利用，以直觀形象的畫面激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，最終綻放出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

比如，在講授《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，首先，我借助信息技術(shù)出示了書房的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，通過書房中的物品向?qū)W生介紹了角的概念，使學(xué)生初步形成了角的正確表象。接著，我利用幾何畫板，使學(xué)生直觀感知角的各部分名稱，幫助學(xué)生理解了角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何用直尺畫角，給予了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)角的相關(guān)內(nèi)容做了清晰的梳理，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過借助信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的課堂參與度，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，在充滿生機(jī)的課堂環(huán)境中取得了精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

總而言之，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有尊重學(xué)生的教學(xué)思想和實(shí)際行動(dòng)，以更多如落實(shí)合作學(xué)習(xí)、加強(qiáng)師生互動(dòng)、借助信息技術(shù)的可行性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生真正成為課堂中的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)課堂的良好習(xí)慣，取得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的最大化，為促進(jìn)學(xué)生的全方位進(jìn)步與成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

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貴州省黔東南苗族侗族自治州榕江縣樂里鎮(zhèn)本里小學(xué)?鄧克彪