核心素養(yǎng)視域下小學體育教學德育滲透路徑研究

謝綺荷

摘要：小學是我國教育的基礎階段，對學生的身體健康有著深遠影響。因此體育教師應該在體育教學中融入德育教育，運用科學規(guī)律的鍛煉方法，在日常訓練過程中激發(fā)學生興趣，磨礪學生意志，使學生養(yǎng)成合作創(chuàng)新能力。因此本文將主要論述核心素養(yǎng)視域下小學體育教學德育滲透路徑，希望能夠切實提高小學生的身體素質(zhì)，幫助小學生形成正確的價值觀念。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視域;小學體育教學;德育滲透

德育教育是學生教育中的基礎，它能夠培養(yǎng)學生形成正確的人生觀，價值觀，幫助學生直面挫折。體育教師要運用體育鍛煉的特殊性，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，以學生的興趣為主，在潛移默化中使學生受到熏陶，幫助學生全面發(fā)展，培養(yǎng)身體健康和心理素質(zhì)強的學生。

一、核心素養(yǎng)視域下小學體育教學德育滲透的基本概述

教學理念持續(xù)不斷的更新，而核心素養(yǎng)作為前沿的教育理論，對于體育學科也提出了新的要求，體育教師要幫助學生養(yǎng)成終生鍛煉的目標，以堅毅的品格面對人生，形成一定的運動習慣，掌握一定的健康知識。因此，教師就要創(chuàng)新體育教育理念，改變傳統(tǒng)課堂教學模式，重視德育滲透的環(huán)境，發(fā)揮體育教學的特殊性，營造輕松愉悅氛圍。

二、小學體育教學德育滲中存在的問題

目前素質(zhì)教育不斷改革，但仍也存在著許多問題，部分體育教師仍然認為體育教學與德育工作關(guān)系不大，德育教學的目標并不明確。教師無法選擇合適的教育滲透方法，填鴨式的教學無法滿足學生多樣化的心理。

科技在不斷發(fā)展，給小學生了重大的沖擊，網(wǎng)絡內(nèi)容復雜，學生很容易受到影響。目前我國小學生體質(zhì)整體偏差，肥胖率持續(xù)增加，小學生對體育課不感興趣、敷衍了事，體育教學中的德育教育無法正常開展。

三、核心素養(yǎng)視域下小學體育教學德育滲透路徑

體育教師應該明確體育教學理論，掌握當下小學生的心理特點，與學生密切溝通，明確德育教育的插入點，更新教學理念，有效地進行德育滲透，豐富學生的評價機制，幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀，提高學生的核心素養(yǎng)。

（一）教師積極融入學生活動中

體育課堂不同于傳統(tǒng)的文化課，教師和學生之間的互動性更強。體育教師是學生最好榜樣，學生模仿能力強，將體育教師作為模仿對象。因此體育教師要樹立良好的思想道德品質(zhì)，在教學過程中保持著良好的形象，仔細設計體育活動，斟酌言行是否得當。此外教師也要保持著高度的熱情，堅持樸素，勤勞友善的良好品質(zhì)，用實際行動影響學生。例如，體育教師要積極地參與到學生的鍛煉環(huán)節(jié)中，在課上以游戲的形式鍛煉學生的協(xié)作能力，讓學生在激烈的競爭中感受到體育運動中的拼搏精神，幫助學生形成正確的體育意志，使學生在不斷的競賽過程中可以坦然的面對成敗，隨機應變。

此外，教師也選擇合理的德育教育切入點，如果發(fā)現(xiàn)同學在運動中受傷，恰好有同學主動幫助他，教師要及時表揚樂于助人的同學，幫助學生樹立樂于助人的價值觀念，一旦發(fā)現(xiàn)偷懶，破壞比賽規(guī)則等行為，要以適當形式告訴學生，使學生知錯能改，提高其的明辨是非的能力。

（二）利用體育課的特殊性

目前小學生身體素質(zhì)較差，體育教師要根據(jù)小學生的身體情況，設計教學活動。在教學過程中充滿耐心，分層次教學的同時做到一視同仁。減少對學生的批評，做好良性的引導。在學習基礎動作時，積極表揚學生，增強學生自信心，使學生在愉快的課堂氛圍中掌握動作要領。此外，體育教學內(nèi)容比較豐富，適應小學生好動好玩的特點，體育教師要激發(fā)學生的參與性，以學生的興趣為主，在課堂上進行德育滲透。

例如，體育課之前有整隊練習，隊列訓練是體育教學中的基本形式，在這項訓練過程中，小學生存在一定的散漫心理，教師要有針對性地，加強組織紀律性的培養(yǎng)，以小組形式提高學生的榮譽感，幫助學生真正融入到集體中，養(yǎng)成行動聽指揮的習慣。同時，在球類項目訓練中往往需要團隊的配合，教師可以為基礎，培養(yǎng)學生的合作意識和集體主義，使學生在不斷磨合中提高自己的語言表達能力，加強學生的核心綜合素養(yǎng)。

（三）傳播體育精神

體育活動豐富多樣，體育教師應該結(jié)合實際情，配備體育器材，有效降低教學成本，鼓勵學生自制體育器材，以此來作為德育教育中的重要內(nèi)容，使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品質(zhì)，提高學生的創(chuàng)造能力和動手能力。此外，體育故事也是體育教學中的一個重點環(huán)節(jié)，在體育教學過程中，體育教師要重視課后的總結(jié)升華，拓展學生知識，在固定的時間內(nèi)組織學生進行理論學習，列舉我國體育健兒的獲獎事例，切實激發(fā)學生的自信心。

例如，體育教師在進行理論知識講解過程中，通過舉例激發(fā)學生的主觀能動性。以中國女排的示例，講解合作共贏、堅持鍛煉的重要性，也要向?qū)W生介紹，體能優(yōu)秀的人也要經(jīng)過日復一日的訓練。小學生樹立榜樣形象，同時教師也要根據(jù)學生的體能特點設定合理的目標，給予學生適當?shù)墓膭睿槍唧w問題有針對性教學，解決學生的共性問題。

（四）建立完整的體育評價機制

不同學生的身體素質(zhì)不同，體育教師要了解學生的情況。以學生縱向比較為主，減少橫向的比較，對學生的體育成績予以保密，保證學生的獨特性。進行測評時要綜合考量學生的起始成績和最終成績，并綜合同學之間的評價，給予學生一個合理的分數(shù)，使學生在潛移默化中形成與自己比較的習慣，明白“幸福是奮斗出來的，不是比較出來的”的內(nèi)涵，做到不拋棄、不放棄。

四、總結(jié)

小學階段是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，小學生易受外界環(huán)境的影響。因此體育教師，要通過體育訓練，講解體育理論知識，讓學生明白體育鍛煉的重要性，同時在體育課堂上也要培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅韌、自信、合作的良好品質(zhì)，為學生融入社會打下基礎。

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