新課程理念下語文核心素養培養探析

陳常華

摘要：高中語文學習方式和內容隨著新課程的推行也發生了某些方面的轉變，其在培養學生核心素養方面更是受到越來越多的關注。究其原因，新課程對中學生的要求發生了一些變化，同時希望學生能夠更好更快地成長，促進中學生核心素養的提升，增強中學生文化素養和終身學習理念等。文章在借鑒前人研究經驗的基礎上，以新課程理念為研究背景、以核心素養的培養為研究內容，對高中語文的教學現狀進行探索，以期為中學生語文核心素養的培養提出相應的建議。

關鍵詞：高中語文 核心素養 課堂教學 學習

高中是學生接受教育的關鍵時期，也是每個學生自身價值觀、人生觀形成的重要時期，這個時期的教育理念與方式不僅對高中生的培養至關重要，而且關乎學生的未來發展。本文以高中語文為切入點，結合當今著名教育理論，對核心素養培養在新課程改革背景下的落實進行探索。我國著名教育家陶行知曾提出過三大教育觀點：“生活即教育”“社會即學校”以及“教學做合一”。這三點主張緊密相聯，對我國現代教育的發展起著指導性的作用。陶行知提出了要根據社會需要辦學的思想。對于語文教學核心素養的培養具有一定的參考價值。

一、立足教材，增強初心意識

核心素養的培養并不是一朝一夕的事情，也不能單單憑著傳授學生專業知識和技能來達到目標，最主要的是立足基礎知識和技能，促進學生知識技能的學習與應用、促進學生情感與態度的控制、促進學生價值觀與人生觀的形成。高中是培養學生核心素養的關鍵時期，高中語文是培養學生核心素養的關鍵科目，通過對高中語文課程的探索來加強新課程下學生核心素養的培養是提升學生綜合素質、實現新時代課改目標的關鍵環節。“不忘初心，方得始終”，這句話不僅激勵著那些在困難中堅持前進的人，也不只鼓勵著某一群體，而是對社會上所有個體都具有強烈的啟發作用。教育更是如此，社會化教育要求學校注重對學生核心素養的培養，其培養方式尚處于摸索階段。因此，本文對核心素養培養的第一個建議便是要立足教材，增強初心意識。新課程改革并不代表教材不重要，反而更加注重教材的實際應用，對教材的深入理解和應用是提高學生核心素養的基礎工作，也是增強學生和教師初心意識的基本出發點。

高中語文教材中有著大量素材可作為學生培養的參考，如《燭之武退秦師》一文具有高度的愛國意義以及自身成長意義。在該篇課文中，燭之武在祖國危難之際只身犯險，深入敵方并從容與之談判，環境的危險烘托了燭之武的愛國精神和魄力，更是將其人格魅力以及堅守的初心彰顯無疑。反復閱讀這篇文章便越能理解其中的感情，感受人物的魄力，通過對教材的詳細剖析，更能發現文章所表達的精神以及文章本身的魅力，這對于培養學生文化知識之外的素養和技能具有重要的作用。

二、合作教學，提升學生素養

提升學生素養的過程十分漫長，在這個過程中，需要合適的教學方式作為催化劑，推動目標的實現。就教學方法而言，一是傳統教學方法。這種教學方法一般是教師主導課堂，以灌輸式教學為主要方式，學生大多數情況下被動地接受教師所講授的內容。二是合作式教學方法，但至今并沒有取得很大的實質性成果。這種方式在實施過程中注重小組合作以及團隊力量，就其本質而言是一種不錯的教學方式。相比之下，前者對于學生核心素養、創新意識、團隊精神等的培養效果顯然沒有后者顯著，但后者也存在明顯的調整需要。除此之外，微課模式也被逐漸引入高中語文課堂。微課模式依賴于新媒體的應用，是一種時代性的產物，通常是以短視頻的方式呈現，在吸引學生注意力的同時，將重要內容以顯著的方式加以表達，從而對學生核心素養以及綜合能力的培養起到事半功倍的作用。

以高中語文教材內容為例，不同的教學方式可以給相應的教學內容帶來意想不到的效果，促使學生高效學習。例如，《荊軻刺秦王》這篇文章，如果使用傳統的教學方法，很容易將語文課講成歷史課，其中內容的展示也難免顯得枯燥。如果采用小組合作的教學方式，對該文章的內容進行拓展和分類，再將分好的內容以問題的形式發放給各個小組，讓小組學生通過查詢資料、交流學習等方式進行課程學習，則會激勵著每位學生暢所欲言，主動發表自己的觀點，很容易提高學生的學習積極性，從而提高學生的課堂參與度。《勸學》是高中語文課本具有直接意義的一篇古文，單獨學習其中的知識并不能真正發揮文章的作用，更重要的是通過深入閱讀，理解文章的思想。如果使用微課的方法將文章的中心思想與情感通過動態的方式表達出來，再結合現代化的元素，這篇文章將具有直擊學生內心的力量，從而促進學生核心素養的培養。

三、注重寫作，提升大局觀念

核心素養的提出給高中語文教學帶來了機遇和挑戰，也為學生的學習與成長提出了具有社會適應性的要求。在新課改的背景下，既要提高語文的成績，又要提升學生的綜合素質，顯然需要找到一些突破點。除了上述兩點因素之外，寫作環節也可以作為重要的切入點。一方面，寫作在高中語文考試中所占分值比例較大，是不可忽視的一部分；另一方面，寫作對學生綜合素養的考察是一種最直接的方式。寫作的內容會直接表現出學生的文化知識掌握程度，作文的結構也會直接表達學生的整體思維，其中所用的方法以及各自具有的特色也會直接呈現出自身核心素養的學習與應用能力。綜上所述，良好的寫作水平是提升學生大局觀念、提高學生核心素養的重要途徑。

在高中語文的相關教材中，有很多古代經典的詩歌賦詞，每篇文章的語句都很優美，其中深意更是需要學生了然于胸。對這些經典文章的學習是進行高質量寫作的基礎，同時也是理解每位作者不同情懷的方式。對語文的學習不僅是讀書識字，更重要的是對各種感情的識別與學習，對各種知識技能的理解與掌握。在高中語文的考試中，寫作占據很大比重，這也是在告知學生一種綜合使用的方法。注重并主動提高學生的寫作水平對于提升學生文化素養、提高學生核心素養都具有直接作用，這也是本文在內容方面所極力推崇的因素。

新課程改革給教育尤其是高中教育帶來了新變化，在迅速變化的社會環境中，教育理念的更新也只是時間的問題。筆者認為，陶行知先生的教育理念對如今我國的教育現狀具有直接有力的影響，也對其提出的“社會即學校”觀點深以為然。本文對新形勢下的高中語文工作進行探究，將高中語文對學生核心素養培養的相關影響作為研究對象，從基礎教材層面、教學方式層面以及學科內容層面進行分析，進而提出改善高中語文以提高學生核心素養的幾種方式，以期為當代教育提供參考。

參考文獻

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