淺析中學(xué)德育管理模式的創(chuàng)新之路

馬文輝

摘要：中學(xué)德育管理模式亟待創(chuàng)新和升級(jí)，教師要有創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，在德育管理環(huán)境、德育管理方法、德育管理活動(dòng)、德育管理模式等方面進(jìn)行探索，促進(jìn)學(xué)校德育管理模式自然升級(jí)，為學(xué)生健康成長提供更多保障。教育形勢發(fā)展迅猛，創(chuàng)新學(xué)校德育管理模式勢在必行，教師要綜合考慮多種制約因素，為德育管理模式創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 德育管理 創(chuàng)新

陶行知先生曾說過：“教師的職務(wù)，是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)，是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。”學(xué)校德育管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，關(guān)系到培養(yǎng)什么人的大問題，作為學(xué)校教育工作者，我們的責(zé)任重大。面對(duì)新形勢，要有創(chuàng)新實(shí)踐的主動(dòng)意識(shí)，對(duì)學(xué)校德育管理模式進(jìn)行升級(jí)探索，創(chuàng)設(shè)德育管理新環(huán)境、探索德育管理新方法、實(shí)施德育管理新活動(dòng)、構(gòu)建德育管理新體系，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造適宜環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)德育管理新環(huán)境

主體教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)、素質(zhì)教育等，這些嶄新教育觀念的不斷滲透，給學(xué)校德育管理帶來更多思考和挑戰(zhàn)。改善學(xué)校德育管理環(huán)境，升級(jí)德育管理模式，成為刻不容緩的任務(wù)。作為學(xué)校管理者，我們需要保持清醒的頭腦，對(duì)當(dāng)下教育形勢有準(zhǔn)確把握，主動(dòng)調(diào)整教育教學(xué)策略，探索學(xué)校德育管理新途徑。

學(xué)校德育管理環(huán)境創(chuàng)新探索中，需要從不同維度出發(fā)，為學(xué)生提供更為適合的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。首先，學(xué)校需要做好必要的宣傳，統(tǒng)一全體師生的思想，自覺樹立德育意識(shí)，將德育放在最重要的位置。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自參與“立德樹人”教育宣傳活動(dòng)，教師要將“教書育人”作為教學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)生要將日常行為規(guī)范作為行動(dòng)指南，唯有從思想深處形成德育理念，才能形成良好的德育管理氛圍。其次，學(xué)校要加大校園文化建設(shè)力度，為師生提供更適合的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。“文化孕育氣質(zhì)，環(huán)境滋養(yǎng)精神”，校園文化建設(shè)中，全校師生都是參與者，也是受益者。建立文化長廊、文化墻、孝德專欄，校園廣播、科室文化、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都屬于學(xué)校德育管理的重要手段和渠道。在整個(gè)學(xué)校樹立德育優(yōu)先的意識(shí)，不僅能夠矯正學(xué)校教育方向，也能夠讓師生沐浴在德育正能量的光環(huán)之中，促進(jìn)學(xué)生思想的歷練和精神的洗禮。創(chuàng)設(shè)學(xué)校德育管理新環(huán)境，需要追求一個(gè)“新”字，讓學(xué)生思想接軌時(shí)代，讓教師教學(xué)思想契合時(shí)代，讓學(xué)校德育管理貼近時(shí)代，不僅要追求形式的新，還要對(duì)管理內(nèi)容方法有更多創(chuàng)新探索。

二、探索德育管理新方法

探索德育管理新方法，需要從更多角度展開行動(dòng)。在傳統(tǒng)德育管理中常常存在一些缺陷和不足，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)政治信仰危機(jī)，特別是價(jià)值觀、誠信、團(tuán)結(jié)等方面都出現(xiàn)問題。要矯正過往的缺點(diǎn)，自然要有更高的目標(biāo)追求。德育管理新方法眾多，需要搜集、整合、優(yōu)化處理，以提升德育管理方法運(yùn)用效率，為學(xué)校德育管理提供更多技術(shù)支持，確保學(xué)校教育教學(xué)秩序的健康發(fā)展。

陶行知先生告誡我們：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”德育管理工作是“立德樹人”，每一位教師都要以“教人做人”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，運(yùn)用嶄新教育方法展開教學(xué)實(shí)踐，輔助學(xué)校德育管理走向正規(guī)化。探索學(xué)校德育管理新方法，不妨從學(xué)生、教師、學(xué)校管理等角度展開實(shí)踐。第一是學(xué)生的管理，創(chuàng)建校園文化氛圍，展開德育宣傳，都可以讓學(xué)生順利進(jìn)入自我管理程序中。第二是對(duì)教師的管理，學(xué)校需要有更為完善的評(píng)價(jià)體系，讓教師展開多種形式的自我管理，在學(xué)科教學(xué)中自覺滲透德育管理內(nèi)容。第三是學(xué)校層面的管理，要凸顯辦學(xué)思想的高度統(tǒng)一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同樣需要自我管理，不僅要自覺接受先進(jìn)管理理念，還要在管理技術(shù)、管理制度、管理方法方面做出主觀努力。學(xué)校德育管理方法體系呈現(xiàn)多元化、開放性特征，要針對(duì)教育形勢展開方法探索。學(xué)校德育管理是一盤棋，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，都屬于其中的一個(gè)組成元素，而且有不可替代的地位，在探索管理方法時(shí)，需要與時(shí)俱進(jìn)。

三、實(shí)施德育管理新活動(dòng)

學(xué)校德育管理活動(dòng)形式亟待創(chuàng)新，需要對(duì)德育管理活動(dòng)有更多研究，針對(duì)學(xué)校管理實(shí)際要理性思考，也要客觀調(diào)查學(xué)生成長現(xiàn)實(shí)。這樣才能為學(xué)生準(zhǔn)備更多合適的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中建立感知體系。

學(xué)校設(shè)計(jì)德育管理活動(dòng)時(shí)，要對(duì)制約因素有統(tǒng)籌與考量。成立校園社團(tuán)組織、展開文體活動(dòng)、組織公益宣傳活動(dòng)以及主題征文、校園歌詠比賽、廣播操比賽、書法展覽、主題班會(huì)等，都屬于學(xué)校德育管理活動(dòng)形式范疇，需要科學(xué)設(shè)計(jì)，以提升學(xué)校德育管理活動(dòng)的實(shí)效性。主題班會(huì)活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)校常規(guī)管理的重要制度建設(shè)內(nèi)容。學(xué)校職能部門組織班主任展開主題班會(huì)活動(dòng)，需要有統(tǒng)一的主題設(shè)計(jì)，也需要有統(tǒng)一的組織形式，以及相關(guān)的評(píng)價(jià)驗(yàn)收機(jī)制。學(xué)生不僅要在主題班會(huì)上發(fā)言，還需要將相關(guān)任務(wù)落實(shí)到行動(dòng)之中，以矯正自己的思想。再如主題征文活動(dòng)，在具體組織時(shí)建立了領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)定了詳細(xì)的操作規(guī)則和程序，經(jīng)過層層評(píng)選，最終形成最佳主題征文集錦，并將這些征文投放到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)讓更多人閱讀，從中接受教育。學(xué)校德育管理活動(dòng)期待創(chuàng)新，特別是面對(duì)信息時(shí)代的快速到來，管理實(shí)踐活動(dòng)要與信息技術(shù)有更多接軌點(diǎn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)展開活動(dòng)實(shí)踐，生發(fā)豐富成長動(dòng)力。初中學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)早已成為生活常態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)展開德育管理實(shí)踐，符合學(xué)生學(xué)習(xí)基本訴求，自然具有更為廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

四、構(gòu)建德育管理新體系

學(xué)校德育管理需要建立新體系，這是德育管理升級(jí)的最終追求。在這個(gè)新體系構(gòu)建中，需要做好一些細(xì)節(jié)的工作，最終對(duì)整個(gè)體系展開優(yōu)化處理，以形成動(dòng)力。德育管理體系包括諸多內(nèi)容，德育管理內(nèi)容、管理制度、管理程序設(shè)定、管理組織架構(gòu)、管理實(shí)施方案和計(jì)劃、管理活動(dòng)設(shè)計(jì)、管理檔案建設(shè)、管理效益評(píng)價(jià)機(jī)制等，這些都屬于德育管理新體系的組成部分。

學(xué)校德育管理措施實(shí)施有比較完善的體制，校長室、黨支部、政教處、團(tuán)委、班級(jí)組等，都是德育管理的重要環(huán)節(jié)和組織，道德與法治學(xué)科和其他文化學(xué)科教學(xué)，也都會(huì)滲透豐富的德育管理內(nèi)容。學(xué)校平時(shí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)都或多或少地涉及德育管理因素，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)以及政教主任、團(tuán)委書記、班主任等，都是德育管理的直接責(zé)任人。德育管理制度執(zhí)行時(shí)，學(xué)校各個(gè)職能部門也要關(guān)聯(lián)和協(xié)調(diào)，特別是班主任，應(yīng)該成為德育管理措施的基層執(zhí)行者，在班級(jí)管理中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透德育思想。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)全面提升學(xué)校德育管理水平有決定性意義。構(gòu)建學(xué)校德育管理新體系，需要有拓展意識(shí)，確保學(xué)校德育管理不斷升級(jí)。

因?yàn)槎喾N制約因素的共同作用，學(xué)校德育管理出現(xiàn)了一些新問題，要直面學(xué)校德育管理現(xiàn)實(shí)與重要挑戰(zhàn)。正如陶行知先生所說：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔模v然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”在學(xué)校德育管理模式升級(jí)的問題上，需要教育工作者進(jìn)行創(chuàng)新探索，提升學(xué)校德育管理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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