新課改背景下高中校長的教學管理策略

高翔

摘要：在教育的改革發(fā)展下，高中階段的校長管理工作也越來越困難。校長作為整個學校各項工作的管理者和改革者，最主要的職責就是在黨和國家教育方針、政策的指導下，通過一系列有效的手段和策略促使學校教職工團結起來，對整個學校的教學工作進行有效管理，從而培養(yǎng)新時代所需要的高素質(zhì)人才，打造出一流的學校。文章對當前高中教學管理的現(xiàn)狀和問題進行分析，并深入研究如何有效提升中學校長領導能力，以及如何進行高中的教學管理工作。

關鍵詞：新課改 領導能力 教學管理

我國所有省份2013年就已經(jīng)全面進入了新課程高考，新課程改革不僅對高中的學科教育和教師教學提出了新的要求，同時對高中校長也提出了更高的要求。在新時代背景下，社會關于素質(zhì)教育的呼聲越來越高，教學管理方面的改革已經(jīng)是一件迫在眉睫的事情。校長作為學校管理的帶頭人，所做出的教學管理措施會直接影響到整個學校課程實施的整體質(zhì)量，對整個學校全體師生的成長和發(fā)展也有著直接影響，這就要求學校校長提升自己的戰(zhàn)略決策能力、教學管理能力、工作中的內(nèi)外協(xié)調(diào)能力等。

一、當前高中教學管理現(xiàn)狀和問題

1.教育管理系統(tǒng)性、目的性、有效性不足

高中階段的學習對于廣大學生來說是至關重要的，這個階段的教育和學習決定了學生能否在三年后考上一個理想的大學。而學校的教學管理，對在校學生的學習氛圍營造、學生學習習慣的培養(yǎng)以及學生綜合素質(zhì)的提升有著很大的影響，從而影響到學校的高考升學率。當前我國各地高中的教學管理常見的問題在于沒有形成一個系統(tǒng)性、目的性以及有效性的管理機制。部分學校目前在管理方面依然墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新的管理理念，這是因為學校的領導者思想較為守舊落后，不敢輕易嘗試創(chuàng)新的東西，沒有完善學校的教學管理體系，學校的教學管理缺乏一個明確的目標，這導致很多高中教學管理目的性不夠強，達不到預期的效果。

2.管理手段較為落后

隨著社會與科技的不斷發(fā)展，學校的擴大，以及人員的增加、教學內(nèi)容的改革，高中教學內(nèi)容越來越豐富，教學管理內(nèi)容也變得越來越復雜，很多曾經(jīng)有效的教學管理手段和經(jīng)驗已經(jīng)不適用于現(xiàn)在很多高中的教學情況了。過去我國不管是在學校管理還是在課堂教學上，都遵循著“教師為主，學生聽從”這一理論，在這樣的管理思想下，學校學生的個性化發(fā)展受到了很大的阻礙，教學管理也不會得到新的發(fā)展和飛躍。

3.教育管理體制單一且缺乏創(chuàng)新性

很多教育管理者、領導者對教學管理工作的認識較為片面、單一，認為教育管理的重點在于重視學校教育的發(fā)展。一所學校的教育管理能否取得令人滿意的結果，不僅在于教師是怎么教的，更重要的是看學生在學校教育管理體制下的學習狀態(tài)。目前我國很多高中的教育管理主要通過校長、教務處、年級組的形式來開展，這種教育管理體制在新時代中過于單一，對于一所高中學校的教學發(fā)展而言并不合理，其中的局限性顯而易見。而這種單一、缺乏創(chuàng)新的教育管理體制已經(jīng)成了我國高中學校的普遍狀況，一味追求穩(wěn)定，只會墨守成規(guī)，讓學校的管理工作停滯不前，沒有探索創(chuàng)新，只會阻礙我國高中教育管理體制的改革與發(fā)展。

二、提升中學校長領導能力的有效途徑

1.提升影響力

對領導者來說，人格影響力也是領導能力的一部分，它可以很好地保護領導權力，促進領導權力的合理運用。一名校長想要提升自己的領導能力，就需要在工作中不斷提升自我影響力，用實際行動來取得教師和學生的信任和信服。筆者曾經(jīng)為了達到縣政府、縣教育局要求，給本校下達了2018年的高考指標，本校高三年級管理層在繼承往屆高三的做法的基礎上，夜以繼日、身先士卒地奮斗在教學第一線，通過學習臨澤一中、民樂一中的做法，狠抓自習的利用率，使每節(jié)自習課都能發(fā)揮比以往更大的作用。本校組建了文理科特奧班，抓年級拔尖學生的培養(yǎng)，下班聽課、評課，提高教師課堂效率，通過參加教研活動，解決教學中存在的問題。教師定期參加年級班主任會議和班級教師任課會議，研究各層次班級優(yōu)生的培養(yǎng)。同時召集各科骨干力量抓高考信息，設計召開各層面的成績分析會，分析周測成績、月考成績、全市聯(lián)考成績，找出存在的問題，明確下一步的努力方向，并在不同的時間節(jié)點對學生進行勵志教育，增強學生奮發(fā)向上的內(nèi)驅力。本校借鑒衡水中學的做法，加入考前10天的第四輪復習，經(jīng)過教師和學生的不懈努力，圓滿完成了2018年的高考指標?？偨Y一年的工作，筆者最大的感悟是在對教師的管理上要用“知人善用”的才能管理人，靠無私無畏的品質(zhì)感染人，以海納百川的氣度厚待人，憑扎實過硬的作風信服人，用坦誠親切的情感親和人。

2.提升科研能力

曾經(jīng)是學科骨干的我們，在擔任校級領導后，不能以行政管理為理由，漸漸地游離于教研之外，失去教研的話語權。校長偏離了學校教科研中心，也就失掉了塑造學?？蒲形幕慕巧?。

自2006年9月被任命為高臺一中副校長以來，筆者一直主管高臺一中英語教研室的教學科研工作，多年來一直堅持參加英語教研室教研活動及高一、高二、高三英語學科組集體備課活動，共同研究探討各種課型的教法及高三英語復習備考工作；充分發(fā)揮張掖市教育學會英語教學研究會基地校的作用，每年組織全市高三英語教師分析上一年的全國高考試題，研討下一年的高考備考策略；邀請國內(nèi)知名專家講學、指導高三英語備考工作，邀請全國優(yōu)質(zhì)課獲獎教師上示范課，提升廣大高三英語教師業(yè)務水平。通過多年的努力，我校英語教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力穩(wěn)步提高，處理教材和教輔資料的能力得到了有效提升，并形成了獨具特色的詞匯教學方法和書面表達訓練方法。高三英語備課組多次被學校評為卓越學科組，英語學科組為高臺一中的可持續(xù)性發(fā)展做出了應有的貢獻。在這方面，筆者感悟到教育科研力是提升辦學質(zhì)量、學校可持續(xù)性發(fā)展的重要保證，是校長科研領導力的核心因素。校長要在教科研活動中發(fā)揮指導、檢驗和修正科研行為的作用，逐步形成體現(xiàn)個性、根植校本、彰顯特質(zhì)的教科研引導力。

3.增強團隊戰(zhàn)斗力、行動力

正如前面所講，在2018年的高考備考中，本校在總結前幾年高考備考工作的基礎上，做了大膽的探索和改革。但成績的取得并不是那樣順利，筆者與我校教師不僅體驗到了過程的艱辛，同時體驗到了新的舉措不能馬上收到預期成效的焦慮和悲觀。2018年1月全市第一次診斷考試，我校理科最高分606.7分，全市排名59名；2月全市第二次診斷考試，我校理科最高分636.9分，全市排名16名；3月全市第三次診斷考試，我校理科最高分599.6分，全市排名41名。面對全年級拔尖學生三次診斷考試平均名次只進入全市38名的現(xiàn)實，校領導和教師對自己采取的優(yōu)生培養(yǎng)方法產(chǎn)生了懷疑，特奧班教師的信心也受到了打擊。面對這樣的情況，我校適時召集特奧班的教師對前一段的復習策略和方法進行了認真反思，并且召開相關學生會議，了解學生的情況，傾聽他們的想法、建議。通過分析對比，最后本校認為在優(yōu)生培養(yǎng)方面的做法是正確的，只要教師和學生堅持，一定會取得成績。不到高考的前一天，本校就決不放松對教師和學生的要求，不見到高考成績，決不言失敗。高三管理層堅定的意志力增強了整個高三團隊的戰(zhàn)斗力、行動力。在大家的堅持和努力下，在2018年高考中，我校理科生王子怡考出了673分的好成績，名列全市第5名，全省第43名。對此本人的感悟是，校長的意志力能催生團隊的戰(zhàn)斗力、行動力。

三、新課改背景下高中校長教學管理的有效策略

1.及時更新教學管理理念

陶行知先生曾在《我之學校觀》中表達了他對學校組織的根本看法，他表示：第一，傳統(tǒng)學校是封閉的，而新學校是開放的；第二，學校即社會。在陶行知先生看來，身為一校之長，必須樹立起獨立的學校觀，這也意味著校長要及時更新教學管理理念。為了使當前高中的教學管理能夠跟上時代發(fā)展的腳步，校長應該解放自己的思想，敢于突破傳統(tǒng)，不斷與時俱進，更新自己的管理理念，以更加先進、創(chuàng)新的管理理念和思維武裝自己，在校園管理中做出更具進步性的決策。校長除了要不斷創(chuàng)新自己的管理理念，還要呼吁在校的各位教師不斷創(chuàng)新自己的教學觀念，提升整個學校的教學質(zhì)量，營造良好的學習氛圍。

2.重建或優(yōu)化教學管理制度

新課改的教學背景下，對新管理方法的需求強烈，科學的管理方法和有效的教學手段可以一所學校綜合教育實力段。在新課改不斷深入各中小學校的情況下，舊的教學管理制度已經(jīng)無法適應新時代背景下的課程改革，這就要求我們必須找到現(xiàn)存的教學管理制度問題，不斷升級優(yōu)化教學管理制度。通常只有教學管理制度足夠完善和先進，學校才會在教學管理制度的規(guī)范和約束下發(fā)展得越來越好。高中學校的教學管理制度建設的主要內(nèi)容和方向應當以加強教師專業(yè)教學實力、促進教學質(zhì)量和教學效果的提升為主要目標，培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質(zhì)，切課程設置要符合國家新課程改革的要求。

3.強化學校的教師管理

目前我國高中學校的整個管理模式是校長對教師進行管理，教師對學生進行管理。對校長而言，他們的管理重點不是學生，而是全體教師，所以校長應當加強學校教師的管理。在新課改的背景下，學校要抓緊對教師的新教學技能培訓，同時積極培養(yǎng)全體教師奉獻、敬業(yè)的工作精神，以建設富有創(chuàng)新精神的教師管理隊伍為目標。學校也要注重對教師管理的創(chuàng)新，鼓勵教師進行教學創(chuàng)新研究，大膽嘗試課堂教學創(chuàng)新改革，注重課堂上學生的主體地位，加強教學課堂人文精神的建設。

四、結語

綜上所述，新課改對校長個人綜合管理能力提出了更高的要求，校長領導力以及綜合教學管理能力的提高，在于校長的自我內(nèi)省和自覺。每一位校長應當以教育家的眼界和遠見，以政治家的胸懷和智慧，時刻關注教育教學狀態(tài)，窺測學校辦學生態(tài)，以此考量自己的領導力，適度調(diào)整管理策略，不斷提升自己的領導藝術和管理水平。

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