體教結合模式在校園足球教學改革中的應用

摘要：體教結合是一種強調體育訓練與理論教學相互結合的教學方法，在現代體育教學中受廣泛重視，校園足球作為體育教學的一部分，該教學模式自然也需要在其中進行應用。本文為了使校園足球教學進行改革，將在體教結合基礎上進行分析，主要闡述理論教學部分與體育訓練部分中的教學方法及注意事項。

關鍵詞：體教結合;校園足球;教學改革

傳統校園足球教學中，教師普遍受傳統觀念影響，教學主要以體育訓練為主，但從教學效果來看其并不滿足預期標準，原因在于一味進行體育訓練，會因為學生缺乏訓練理論基礎而難以理解訓練要求，所以會產生以上問題。就這一點，在體教結合角度上就要補全傳統校園足球教學在理論教學方面的缺陷，同時將體育訓練與理論教學相互結合，提升學生綜合素質。

一、校園足球教學中體教結合理論教學應用

（一）足球規則講解

從實際角度上，因為足球運動的普及性，所以現代大多數高校學生對于足球運動的規則有一定的了解，但深度上存在缺陷，即學生可能知道規則中存在“越位”、“撞人”等規則，但不知道這些規則的正確定義，相應如果在實際足球運動當中發生了某些疑似犯規的行為，則無法進行準確判斷，同時會增加訓練中的犯規率，這無疑會影響到后續足球體育訓練。因此在體教結合基礎上，需要先進行足球規則講解，使高校學生了解各規則的正確定義、成立緣由等[1]。

（二）足球技法講解

本質上足球運動就是在規則范圍內，通過團隊協作或個人能力將球踢向對方球門的運動，而實際上要實現這一點團隊及個人都必須掌握各種技法，且具有將各類技法應用于實際運動中的能力。在這一基礎上，為了使學生該項能力提升，就需要在訓練之前進行足球技法講解，旨在闡述技法動作要點、注意事項、形式表現等，例如在“抽射”技法當中，向學生講解抽射腳步的動作要點、要注意什么事項以免受傷、抽射具有什么樣的形態等，相應待學生對技法有一定了解之后，即具備在實際運動中進行應用的能力，勤加鍛煉即可提升技法水平。此外值得注意的是，足球技法千變萬化，根據個人理解不同會有不同的表現，在這一點上為了挖掘學生足球天賦，建議采用“意象教學法”來進行技法講解，該教學方法主要以標準技法動作為基礎，通過學生的主觀想象來形成適合學生本身的動作，使學生在學習或運動者可以完全發揮自身能力。

（三）戰術策略講解

足球運動絕非一個人的運動，團隊力量在該項運動中的發揮是至關重要的，而為了盡可能發揮團隊力量，就需要嚴格執行戰術策略，相應經過足球運動的長期發展，出現了很多普及性較高的戰術策略，這些策略可以作為足球理論教學的內容來進行教學。例如教師可以向學生講解“442、433、4231”等足球戰術陣型，分析各陣型中每個隊員的主要任務、活動空間等，此舉可以培養學生的足球戰術素養，在訓練過程當中由更好的團隊精神體現。

二、校園足球教學中體教結合體育訓練應用

（一）基礎訓練

任何運動都必須建立在運動員本身身體素質達標的基礎上，這一點在足球運動中也不例外，因此在體育訓練當中基礎訓練必不可少。但足球基礎訓練必須有計劃的展開，即需要分析足球運動需求來設定訓練項目、各訓練項目次數等，例如針對足球“守門員”，其在運動中需要具備靈活且快速的移動能力、良好的身體協調能力、敏銳的判斷能力及反應能力等，相應在基礎訓練當中，應當進行沖刺跑、橫移、跳躍、摸高、反應訓練。此外，基礎訓練除了要滿足足球運動需求以外，還要重視一個統一性的指標，即體能。體能是任何位置的足球運動員必須具備的身體素質，其訓練項目包括長跑、負重跑等，要求所有受訓學生都努力完成這些項目[2]。

（二）技法訓練

結合以上理論教學部分的“足球技法”講解內容，在體育訓練當中要進行針對性的訓練，即訓練首先要求學生依照“足球技法”講解內容，做出相應的標準動作，其次詢問學生是否對該動作感到不適，如果存在不適感，則可以讓學生依照自身想象來改變動作，并進行測試，最終通過測試可知學生主觀想象下的動作是否影響到了技法能效，如果沒有影響即可繼續使用，否則需要朝著規范動作方向進行調整。

（三）實訓

在學生技法訓練均已達標的條件下，則需要組織學生進行實訓，過程中教師應當充當雙方的“教練”，根據雙方人員配置特點來設定戰術，要求學生在實訓中嚴格依照戰術來進行運動，但不排除臨場發揮。此時結合理論教學部分的足球規則講解、戰術策略講解內容，學生運動時會遵守規則，且依照戰術策略來進行運動，長期如此有利于學生足球運動綜合水平提升。

三、結語

本文主要對“體教結合模式在校園足球教學改革中的應用”課題進行了分析，通過分析得到結論：體教結合校園足球教學模式可分為理論教學、體育教學兩個部分，兩個部分的教學內容并不相同，但兩者需要有良好的銜接關系?？傮w上，體教結合改革下校園足球教學將以理論作為切入點，增強學生對足球運動的認知與了解，再在實踐當中充分挖掘學生天賦，提升其綜合素質。

參考文獻：

[1]吳建喜，池建.論我國競技體育發展方式轉變中體教結合向體教融合的嬗變[J].北京體育大學學報，2014（4）：88-93.

[2]張天峰，李國.普通高?！绑w教結合”模式發展的系統動力學模型與仿真研究[J].天津體育學院學報，2016，31（1）：24-29.

作者簡介：陳燃（1984-），女，漢族，山西晉中人，廣州民航職業技術學院，講師，本科學歷，碩士學位，研究方向：主要從事體育教學研究。