試論小學體育教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成

王雪

摘要：隨著課改的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學體育教學中，更加注重培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，能夠有效提高學生的心理素質和綜合素質，使其成為一名優(yōu)秀的學生。本文就著重探究在現(xiàn)階段的小學體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，并提出相應的教學建議以供參考。

關鍵詞：小學體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)與形成

在小學體育教學中，教師可以借助相應的實踐活動全面加強素質教育，不斷提高學生的學習力，進而培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，以促進學生的個性化發(fā)展。隨著課改的不斷深入，在體育教學中則要求教師能夠充分發(fā)揮體育課程的特性，加強對學生生理和心理的鍛煉，不斷提高學生的綜合品質。而在體育教學中，教師可以引導學生積極開展相應的實踐活動，同時能夠深化教學內容，以全面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使得學生能夠具備適應社會發(fā)展的終生品格和必備能力。

一、體育教學中的問題

在小學體育教學中大部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學方法，進而導致素質教育理念難以全方位的落實，降低了學生學習的積極性。為了加強素質教育，讓學生能夠以飽滿的精神狀態(tài)來學習，則要求小學體育教師能夠充分發(fā)揮職責，鍛煉學生的心理品質和身體素質，從而為學生的良好學習提供基本保障。但由于素質教育和傳統(tǒng)教育理念的沖突，使得小學體育教學難以實現(xiàn)改革和優(yōu)化。同時還有部分教師沒有意識到培養(yǎng)學生素養(yǎng)的必要性，在教學活動中難以發(fā)揮其相應的引導作用和主導作用，難以幫助學生養(yǎng)成體育核心素養(yǎng)。正是由于教學理念的缺失，教師在實際的教學活動中缺乏針對性的教學，從而導致小學體育課堂缺乏應有的生機和活力。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略

（一）深化核心素養(yǎng)

因而在現(xiàn)階段的小學體育教學中，則要求教師能夠在加強基礎知識教學的基礎上，全面加強對學生的身體素質訓練，使學生能夠健康生活且能夠養(yǎng)成良好的生活意識。這就要求教師在實際的教學過程中能夠深化核心素養(yǎng)教學，以豐富的理論知識作為儲備，養(yǎng)成高尚的道德情操。這就需要教師能夠不斷提高自身的核心素養(yǎng)，積極學習專業(yè)知識，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強知識儲備。在具體的實踐教學中能夠通過潛移默化的影響，不斷提升學生的思想認識。在深化教學的過程中教師要積極學習先進的教學理念和教學方法不斷優(yōu)化小學體育教學的形式，同時能夠結合學生的實際學習情況和感興趣的點不斷加強對學生的思想教育，從而讓學生能夠形成良好的競技意識，從而在實際生活中能夠勇于挑戰(zhàn)，敢于拼搏。全面提高學生的綜合素質和學習力，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使得學生能夠積極主動的參與到相應的體育實踐活動當中。

（二）加強理論教育

在小學體育教學中除了創(chuàng)建良好的學習氛圍之外，教師要明確其實際的教學目標，結合新課程的教學要求，全面加強基礎知識的教學，通過有效的授課，減輕學生學習上的壓力同時加強對學生身體素質的鍛煉，讓學生在生理和心理上能夠獲得滿足，增強學生體質和免疫力，培養(yǎng)學生不怕苦，敢吃苦，樂于吃苦的精神，從而提高學生的抗挫折能力。在理論教育的過程中，教師可以借助實際的教學環(huán)境，充分利用現(xiàn)有的教學資源，在相應的體育實踐活動當中融入相應的理論知識。例如，教師可以引導學生開展相應的體育項目比賽，在比賽的過程中，增強學生的體育精神，從而幫助學生形成友誼第一比賽第二的意識，從而保障學生能夠通過科學地鍛煉，健康成長。同時在小學體育教學中，教師還可以加強體育教育和衛(wèi)生常識的培養(yǎng)工作，從而不斷規(guī)范學生的日常行為，增強學生的衛(wèi)生意識和安全意識，以有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使得學生能夠以積極樂觀的心態(tài)面對日常生活中的困難，幫助學生養(yǎng)成自主鍛煉的良好習慣。

（三）趣味教學

為了保障體育教學的質量，在實際的教學活動當中，教師可以充分調動學生的積極性，營造一個良好的氛圍。通過趣味性的體育活動，使學生在與他人合作探究的過程中，不斷提高學生的體育技能，幫助學生養(yǎng)成敢于嘗試和創(chuàng)新的良好學習習慣，以此提高學生的合作探究能力。在小學體育開展的過程當中，教師要充分利用該課程的特點，全面加強對學生的素質教育。除了引導學生積極主動參與到體育課堂當中之外，還需要激發(fā)學生的體育意識，使每一位學生都能夠按照教師要求，積極主動完成相應的體育訓練，以滿足學生健康成長的需要。在小學體育實際的教學活動當中，教師還可以通過啟發(fā)式的教學，積極開發(fā)學生的右腦潛能和左腦功能，結合相應的肢體練習，從而加強對學生思維的啟迪，讓學生能夠養(yǎng)成積極向上，激流勇進等健康向上的個人品質。在課堂中教師可以為學生做相應的示范，讓學生在觀察后自主練習，從而讓學生在看，聽，想，練的過程中，有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

三、結束語

總之，為了加強素質教育，在小學體育教學中，則要求教師能夠結合學生的個性，選擇合適的教學方式以積極開展相應的體育活動，培養(yǎng)學生的好奇心。充分利用學生的思維特性，加強對學生的激勵，不斷提高學生的形象思維能力，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師要科學合理地設置教學內容。在加強對學生身體素質鍛煉的同時，能夠全面加強對學生的心理教育，使學生在思想上與教師能夠高度一致，從而全面提高學生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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