體育強國背景下高職體育新格局研究

譚惜春 張繁

摘要：通過對2019年1月24日國務院公開發布的《國家職業教育改革實施方案》（國發[2019]4號）和2019年9月國務院辦公廳印發的《體育強國建設綱要》的學習，明確了職業教育在新時代發展中人才培養和建設體育強國的重要性，體育教育是職業教育的一個重要組成部分，而高職體育又是學生學習體育知識，形成終身體育良好習慣的一個重要階段。本研究針對當前我國高職院校的體育教育的現狀，簡要提出有關高職體育新格局的構建，希望能對高職體育教育的開展有所借鑒。

關鍵詞：體育強國;高職體育;新格局

《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱“職教二十條”）中提出，職業教育和普通教育不是同一種教育類型，但卻具有同等重要的位置。隨著我國的產業升級和經濟結構的不斷變化，對人才的需求越來越緊迫，對人才的各方面的要求也越來越高，高職教育不僅要讓學生掌握必要的理論知識，還要熟練掌握主干技術，更重要的是要掌握終身鍛煉的方法。從近幾年的學生體質測量數據結果來看，一直在呈現下降趨勢，要想與“職教二十條”的總體要求和目標做好對接，高職學校的體育教育的模式就必須進行重新調整，重新構建，以更好的滿足高職學生的職業需求。

一、高職學校體育教學的現狀

（一）高職體育課程設計不完善

目前高職學校的體育教學基本上是采用普通高校的，從課程的目標、內容、教學方法等都不太符合高職學校的要求，沒有考慮學生年齡特點、職業特性等因素，使得課堂氣氛乏味，學習積極性不高，與上課教師互動比較少，教學基本還在圍繞每年的體質測試來完成教學任務，學生也是勉強對付完成基本考試內容。隨著物質生活水平的提高，學生的身體素質在不斷下降，學生個體差異越來越大，而高職體育教學通常采用的是集體授課模式，無法做到個性化教育，課程評價體系也缺乏科學性。

（二）師資缺乏、觀念陳舊、缺乏創新精神

體育教育在學校教育的各個階段都不是很受重視的學科，在學校發展整體工作計劃中重視度都不夠，高職教育階段更是如此。在學校整體工作中，對優秀教師引進、職稱評定、專項投資、業務培訓、科研投入等方面支持都不夠，造成教師數量明顯與學生人數不成比例，無法滿足目前的教學任務，教師積極性不高，工作動力不夠，自我提高、主動學習能力不強，無心關注教學課程的改革創新，只是沿用傳統的教學手段、教學模式等來完成基本教學任務，忽視了職業教育擔負著培養一線需要的高級技能型人才和應用型人才的使命。

（三）學生身體素質差，缺乏主動意識

通過對近幾年的學生體質測量數據的分析，學生的體質一直在呈下降趨勢，在這個網絡化、信息化、智能化的新時代背景下，學生的個性化特征也越來越顯著，不良習性逐步增多，動與靜的比例嚴重失衡，積極主動參與課上課下的體育鍛煉意識明顯減弱，就現在的狀態離國家的《體育強國建設綱要》（以下簡稱《綱要》）還有很大的差距，同時也難以勝任未來的本職工作。

（四）軟、硬件設施配套不達標

體育教學不同于其他理論課程的教學，它的主要教學場所是在室外進行，很多項目還受天氣、季節的影響，隨著國家對職業教育的重視，職業教育規模不斷壯大，在校人數不斷增多，學校的體育配套設施越來越不能滿足教學的需求：如活動場地少、器材缺乏、老化、理論課教學排不上教室等，已明顯影響到了高職體育教學的效果。

二、高職體育新格局的構建

（一）豐富課堂教學內容，改變課堂教學模式，積極創新教學方法

現在是一個新媒體的時代，是一個信息量爆炸的時代，新鮮事物隨時出現，各種體育鍛煉的方式也不斷更新，如瑜伽、高爾夫等，有條件的學校已將這類項目納入了正式的課程教學中，沒條件的學校有的已作為選修課在學生中開展，但大部分學校基本無法開展起來。過去傳統的足、籃、排、體操、田徑等傳統項目已無法滿足學生的需要。高職院校大學生是一個特殊的龐大群體，未來將肩負著國家各個產業的一線技術管理、生產、服務建設任務。教師必須清楚地認識到當前高職學生體育素養水平下降的嚴重問題，不斷反思課程教學，推進教學改革，采用有效手段不斷提升體育課程教學成效，（1）根據學校特色，專業特點，對教學內容進行相應的調整，有針對性的把教學內容與職業特點統一起來，這樣才能實現“職教二十條”的總體目標，才能為建設體育強國做出我們應有的貢獻。

（二）建立內容豐富的選修課程和多樣化的第二課堂

高職院校體育教育由三部分組成：普修課、選修課、第二課堂。高職學校師資缺乏這是不容否定的事實，在保證正常教學任務完成的情況下，對選修課和開展學校第二課堂存在很大的困難，現在大力提倡校企合作的形勢下，學校體育教學部門可以聘請社會上的一些專業人士、學校有經驗的其他任何教師、學生會、團委來參與完成這一部分的工作。學?？梢愿鶕W生的個人喜好、專業特點、學生身體運動水平、地域環境、場地設施等，來設置安排體育項目，在保證學生身體安全的情況下，開展各種體育競賽活動，提高學生的學習興趣，將被動變為主動，使體育教育不僅能促進學生身心、智力的發展，同時還能培養學生的道德、社交能力，豐富校園文化生活。

（三）轉變觀念，完善教師隊伍建設、增加教學設施的投入

體育教育是學校教學工作的重要組成部分，領導應該轉變觀念，加強師資隊伍的建設。按照高職院校的發展目標，教師的教學觀念和思路、教師的數量和質量都跟不上時代發展的需要，完善師資隊伍建設迫在眉睫。學校應當從戰略發展的角度出發，完善和提高教師隊伍的建設，加大對體育的投資力度，盡可能多地為教師提供進修、學習、深造的機會，完善人才引進機制，完善評聘制度、獎勵制度、科研制度等，充分調動教師的積極性、創造性，促進教育教學改革的順利進行，另外教師也應加強自我學習的能力，增強責任心;學校應加大力度改善教學環境，增強運動場所的建設，針對課堂教學需要、學生體質、愛好、結合當下流行的體育運動等科學合理配備運動器械，創造一個良好的體育文化氛圍，保證學校體育教育的積極開展。

（四）充分利用現代化教學手段，提高學生興趣

在信息化、“互聯網+”時代的背景下，學校體育教學應該緊跟時代的腳步，將現代化技術應用到教學中來，使過去無法用語言和示范動作表達清楚的動作過程，現在可以突破時空的限制，利用有效的現代化手段剖析各項運動技術;教學的方式也不再僅限于體育場上的現場教學模式，可以把微課、云班課、慕課等多種形式的教學手段引入體育教育中來。體育教師應不斷加強學習，在教學過程中充分利用多媒體、互聯網、網絡教學平臺，打造更高效的體育課堂，為學生更直觀地了解、熟悉動作的形成過程，更好地掌握技術，激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，提高教學效果。還可以利用遠程技術，檢查學生的自覺主動運動情況等。

（五）建立科學合理的課程評價體系

建立科學合理的考核評價體系是高職體育教育中的一個非常關鍵的部分，合理的評價體系的建立有利于教師及時調整教學進度和教學內容，改進教學方法;有利于真正激發學生的積極性、主動性。高職學生參與體育運動的內生動力嚴重不足，在對學生進行考評時，要把終結性評價和過程性評價結合起來，對考核形式和方法進行調整優化，要參考學生自我評價、學生之間互相評價、教師對學生的評價，盡可能科學、合理、準確地反映學生體育課學習狀況。（2）

三、結語

體育教育是高職院校中的一門重要的學科，體育教育的水平直接影響到學校的整體發展，學生的職業生涯，也直接影響到我國體育強國的建設。加強體育改革，增強對高職體育的重視程度，是我們實現體育強國的一項重要工作，也是目前我們工作在一線的全體體育教師的不可推卸的責任，因此，樹立正確積極的高職體育教育觀念，創新體育教育模式，建立科學合理的評價體系，對高職體育的發展意義重大。

注釋：

王芬，劉光輝，韓永清.高職體育課程與職業技能相結合的改革必要性分析[J].時代農機，2017（10）.

鄭淑倩，牟思瑩，高職體育課程設計研究，[J].體育世界（學術版），2019（11）

參考文獻：

[1]王芬，劉光輝，韓永清.高職體育課程與職業技能相結合的改革必要性分析[J].時代農機，2017 （10）：233.

[2]鄭淑倩，牟思瑩.高職體育課程設計研究[J].體育世界（學術版），2019 （11）：142+158.

[3]董清正，淳友忠，張江龍.新時代我國高職院校體育教學改革的對策研究[J].運動精品，2019 （01）：26-27.

[4]唐鶯.高職體育教學評價的現狀及對策研究[J].學園，2018 （16）.

[5]劉志剛.高等職業技術學院體育教學改革分析[J].課程教育研究，2018 （31）：193.