案例教學法在小學語文教學中的應用

趙玉蘭

摘要：在語文教學過程中，教學效果不佳，教學問題突出是一個常見的現象，其中最主要的問題就在于教學觀念陳舊，教學方法單一，為解決此問題，革新教學手段成為解決問題的主要方式，通過革新教學手段，提升教學的有效性，才能尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，保證教學效率。基于此，有效開展教學方法革新，利用創新型教學方法開展教學非常必要，本文以案例教學法為例，探究案例教學法在小學語文教學中的應用，通過探討與思考，促進教學活動的有效開展。

關鍵詞：案例教學法;小學;語文;應用

案例教學法是一種有效的教學方法，通過案例教學，可以為學生呈現豐富的案例內容，改善課堂氣氛，使學生案例分析的過程中進行思考，既發揮學生主觀能動性，又可以調動學生的學習積極性，保證教學質量。由此可見，案例教學法在語文教學中具有較大的應用價值，不僅可以保證教學活動的順利開展，還可以提升學生學習能力，達到素質教育的目的。研究案例教學法在小學語文教學中的應用，發揮案例教學法的優勢，勢在必行。

案例教學法運用的重要性

案例教學法作為一種創新型教學方法，具有顯著的優勢，將其應用于小學語文教學中非常重要，其重要性不言而喻。案例教學法的重要性主要體現在三個方面：第一，有助于改善課堂氛圍，提升學生學習的積極性，激發學生學習興趣。運用案例教學法開展教學，可以將生活與教材內容巧妙結合，使學生產生學習的興趣，方便學生學習理解，同時，能夠改善課堂氣氛，為學生營造良好的學習氛圍，構建趣味課堂，保證教學的有效開展。第二，通過案例教學，可以使學生對知識產生深刻的印象。在案例教學過程中，案例大多數來源于生活，以生活為載體開展教學，不僅可以使學生產生深刻的印象，還可以對所學習的知識進行鞏固，并使學生靈活運用所學習的知識，促進學生學以致用。第三，合理利用案例教學法開展教學，促進學生積極思考，提升學生學習能力與思維能力。通過案例教學，可以促進學生互動、交流、討論，使學生在討論過程中思考問題，提升學生思維能力，培養學生創新能力，促進學生全面發展。

案例教學法的應用

確立教學目標，選擇典型案例 確定教學目標。教學目標可以為小學語文教學提供指導，明確小學語文教學的方向。進而一步一步的實現教學效果。在案例教學中，確立教學目標，明確教學的重點難點，有效開展教學活動非常重要，可以實現案例教學法的有效應用，確保案例教學的有效性與科學性。選擇典型案例。案例教學法的關鍵就在于案例的選擇，通過選擇典型案例，能夠開拓學生視野，促進學生積極學習，使學生與在案例中汲取知識與營養。典型案例具顯著的特點，具有典型性、針對性、知識性，是圍繞課題展開的、符合原文內容的案例，通過案例學習，可以為學生課文學習提供輔助，保證課文學習效果。

創新形式，活躍氣氛 為保證案例教學法的有效應用，需要在案例展示過程中，注重形式的創新，保證課堂氣氛的活躍性，確保案例教學法的有效應用。一方面，在案例展示過程中，教師可以通過多媒體進行案例展示，利用視頻資料、圖片資料，給予學生視覺刺激，再結合音樂等內容給予學生聽覺刺激，使學生在感官刺激下對案例產生深刻的印象，從而進行有效學習。另一方面，不能完全依靠于多媒體呈現案例，需要創新形式。利用電影故事、剪紙、表演等方式呈現案例，使學生在活躍的氣氛下高效學習，在創新形式下產生學習興趣，保證學習質量。例如，在學習“快樂的節日”時，教師可以選擇與節日相關的案例，通過案例，為學生呈現與節日相關的習俗與內容，使學生產生深刻的印象。還可以通過表演情景劇的方式，將習俗以情景劇的形式再現，使學生在活躍的氛圍下高效學習。

設立學習小組，有效開展互動 在案例教學過程中，創建學習小組，以學習小組為單位進行互動非常重要，是保證學習效果的關鍵。通過設立多元化學習小組，可以使學生在案例中扮演不同角色，從而對課文內容產生更加深入的了解，促進學生開拓思維，有效進行學習，豐富想象力，培養創新意識，保證課堂教學的有效性。例如，在學習“沉香救母”時，以小組為單位，每個小組都以課文內容為劇本進行表演，每位學生也分別擔任不同的角色，對角色進行了解揣摩，對課文內容進行深入的分析，保證學習效果與質量。

結束語

案例教學法能夠幫助學生鞏固知識，對知識產生深刻的印象，還能夠培養學生思維能力以及創新能力，因此，有效開展案例教學，利用案例教學法進行教學非常重要，可以達到理想的教學效果，可以使學生在案例分析過程中不斷學習、不斷思考、活躍思維、開發大腦，促進學生高效學習，提高學生學習質量。總而言之，案例教學法是一種有效的教學方法，運用案例教學法開展教學非常必要，具有重要的意義與價值。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省沭陽縣賢官中心小學）