綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基地建設(shè)實(shí)踐研究

湯有國

[摘 ?要：綜合實(shí)踐基地建設(shè)是綜合實(shí)踐活動(dòng)能否正常開展的重要保障，但是基地建設(shè)對(duì)于很多學(xué)校而言卻是個(gè)難點(diǎn)，筆者結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，對(duì)的基地建設(shè)的進(jìn)行了實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;基地;核心素養(yǎng)]

綜合實(shí)踐活動(dòng)基地作為實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，教育的核心應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和活動(dòng)后學(xué)生的思想、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變方面。近年來，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索主要集中于實(shí)施背景、基本定位、特征、價(jià)值取向、主題設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式、課程管理、師資、評(píng)價(jià)等方面。這些方面的研究比較好地解決了綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐問題，但目前對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的研究較少。究其原因，或者說是核心問題是綜合實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)涉及方方面面，突出問題是學(xué)校無法提供的綜合實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，必須從校外尋求資源，為學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的內(nèi)涵

綜合實(shí)踐活動(dòng)基地是相對(duì)于學(xué)校的常態(tài)下開展綜合實(shí)踐活動(dòng)而言的一種非常態(tài)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展模式。基地是以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)為主體的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法、發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的功能主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面一是可以提供不同類別的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。基地能夠開展以個(gè)人、小組為單位或以班級(jí)為單位綜合實(shí)踐活動(dòng)。二是可以提供多方面的實(shí)踐活動(dòng)，既可以是考察探究，也可以搞職業(yè)體驗(yàn)，還可以搞社區(qū)服務(wù)或者設(shè)計(jì)制作，這體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的綜合性特點(diǎn)。另外，建立一個(gè)基地就像建立一個(gè)根據(jù)地一樣，不能搞一兩次活動(dòng)就放棄，應(yīng)具有相對(duì)穩(wěn)定性與常態(tài)化，綜合實(shí)踐活動(dòng)基地應(yīng)具有相對(duì)穩(wěn)定性。

二、基地建設(shè)的宗旨

由于各地的社會(huì)資源千差萬別，經(jīng)驗(yàn)很難復(fù)制，必須因地制宜，譬如筆者所在的天臺(tái)縣文化為依托，以研學(xué)《徐霞客游記》、浙東唐詩之路和中華和合文化為突破口，夯實(shí)營地基地建設(shè)，積極營造研學(xué)旅行氛圍，打造沒有鈴聲的“大課堂”。

譬如，在實(shí)踐基地里學(xué)生采用見習(xí)、實(shí)習(xí)等職業(yè)體驗(yàn)形式，在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)與方法對(duì)未來職業(yè)的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和有效性;讓學(xué)生體會(huì)到職業(yè)相關(guān)的專業(yè)及報(bào)考該專業(yè)應(yīng)選考的科目，從而提高選擇選考科目的針對(duì)性和科學(xué)性;讓學(xué)生體驗(yàn)到職業(yè)樂趣，形成職業(yè)興趣和初步的職業(yè)傾向;在解決問題的過程中，提高學(xué)生社會(huì)參與的意識(shí)和能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、基地建設(shè)的理念

1.以職業(yè)體驗(yàn)為基點(diǎn)。讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐基地，切實(shí)感受職場(chǎng)的工作內(nèi)容，在職場(chǎng)生活中形成初步的職業(yè)體驗(yàn)。2014年浙江省啟動(dòng)深化課程改革和高考招生改革，開啟選擇性教育新征程，擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)課程和專業(yè)的選擇權(quán)，這就要求學(xué)生做好綜合實(shí)踐活動(dòng)。這與我校校企合作開發(fā)開設(shè)選修課程相契合，校企合作課程使學(xué)生接觸到企業(yè)生產(chǎn)的第一線，在“做中學(xué)、研中學(xué)”過程，體驗(yàn)到知識(shí)在生產(chǎn)中的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系，初步形成職業(yè)傾向。

2.以知識(shí)應(yīng)用和拓展為過程。注重行業(yè)創(chuàng)新科技與學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合，讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，通過設(shè)計(jì)制作或者項(xiàng)目研究來實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的加厚與加深。

3.以社會(huì)服務(wù)為導(dǎo)向。通過深入職場(chǎng)第一線，學(xué)生能夠了解基本的職業(yè)概況，體驗(yàn)職業(yè)快樂，從中找到自己的興趣所在，從而形成職業(yè)傾向，奠基未來發(fā)展，更好的為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4.以考察探究為宗旨。“學(xué)做結(jié)合，做研相濟(jì)”的課程實(shí)施方法，學(xué)生參與到有別于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)略到新的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的類型

基地主要分為兩種，一種是小而精的專題式基地。另一種就是本文中重點(diǎn)論述的綜合型基地。

專題式基地的規(guī)模相對(duì)較小，成立相對(duì)比較容易，是一種比較常見的綜合實(shí)踐基地模式。專題式基地這種基地的來源非常廣泛，圖書館、博物館、閱覽室、陳列室、電視臺(tái)、廣播站、部隊(duì)、敬老院、居委會(huì)、文化娛樂場(chǎng)所、歷史遺跡、自然風(fēng)光等都可以成為專題式基地的來源。這由學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)理念和特色，結(jié)合本地區(qū)文化、特色等地域資源優(yōu)勢(shì)靈活選擇。關(guān)鍵是要加強(qiáng)這種教學(xué)特色與社區(qū)資源的一致性，盡量實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)資源的整合。

綜合型基地該基地的特點(diǎn)是項(xiàng)目多、規(guī)模大，它主要以眾多的活動(dòng)項(xiàng)目為依托來完成教學(xué)，基地能夠容納幾百個(gè)甚至上千個(gè)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

基地建設(shè)是綜合實(shí)踐活動(dòng)能否正常開展的關(guān)鍵所在，它主要是相對(duì)學(xué)校而言的。基地有大有小，但是不能因?yàn)橐?guī)模而來評(píng)判其功能大小，兩者之間沒有必然的關(guān)系，因?yàn)椴还苁裁垂δ芏际墙M成學(xué)生能力不可或缺的重要組成部分。換而言之，只要是綜合實(shí)踐活動(dòng)所需要的，對(duì)于提高學(xué)生核心素養(yǎng)有幫助的，都應(yīng)該積極去建設(shè)，納入基地的范疇。

參考文獻(xiàn)

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