“互聯網+”背景下高等院校思政課程教學改革

裴東

關鍵詞：“互聯網+”;高等院校;思政課程

隨著信息技術如火如荼的發展，帶給現代教育巨大的變革，讓課堂教學形式發生重大的改變，在“互聯網+”的背景下，高等院校思政課程教學要想達到優化和改革的目的，必須要順應時代的發展潮流，作為高等院校的思政教育工作者來說，不要認識到“互聯網+”體現出的優勢，通過運用科學有效的辦法，將“互聯網+”與思政課程緊密地聯系在一起，取其精華，去其糟粕，通過相互融合創新，使高等院校思政課程教學改革符合社會和現代化教育的要求和標準。

一、“互聯網+”對于思政課程的重要意義

（一）尊重差異，提升思政學習效率

每個人都是獨立存在的個體，學生因為家庭背景、生活環境、思考角度等存在不同，因此，他們對于思政課程的理解能力和學習能力也是存在差異的，這種差異在日常的教學過程中是普遍存在的。由于思政課程教學時間也是有限，教師不可能在課堂上將自己講過的知識進行重復講解，不僅不利于教學任務無法順利完成，還不利于解決各個學生的難點。而“互聯網+”的出現卻能很好地解決這個問題，教師可以將知識重點和教學難點通過制作成“微課”的方式，上傳至云共享中心，學生通過教師制作的課件，能夠更好地解決自己思政課程中的知識誤區和知識難點，有針對地逐個進行解決，通過這樣的教學方式，可以方便學生強化自己對于思政知識的理解和掌握，同時尊重每個學生的差異性，可以讓思政課程教學效率得到很好的提升。

（二）形式多樣，提高思政課程興趣

隨著信息技術的不斷發展，可以實現將思政知識通過現代化設備和電子產品，轉化成圖片、視頻、電子書籍等，方便教師用于課堂講解，同時也方便提供學生們進行觀看。現代化信息技術賦予了思政知識靈活多變的形式，教師可以很好地將其進行靈活運用。在實際思政教學過程中，教師可以將一些好玩的圖片或者一些短篇故事很好地接入到課程思政的教學過程中，從而引起學生學習的興趣和熱情，提升他們的好奇心，使其將全部的精神投入到思政課程的教學中，進一步提升高等院校思政課程的教學效果。

二、“互聯網+”背景下高等院校課程思政教學改革路徑分析

（一）堅持“生本”原則，提升教學效率

隨著“互聯網+”背景的不斷深化，對于教師的也提出了更高的教學要求，教師不僅要教會學生書本上的知識點，還要對學生的思維邏輯和思維方式進行糾正，在互聯網這個大背景下，教師要樹立學生為本的教學原則，成為學生學習過程中的輔助者。思政教師要對互聯網背景下新興的教學方式和教學理念保持開放的態度，此外，還要對時下熱點進行深度挖掘，將課本知識和生活熱點相互結合，強化學生對于知識的理解和認知，提升教學效率。

（二）強化自身素養，提升職業水平

隨著信息技術革新，相應產生的新鮮事物已經是應接不暇，教師也要不斷提升自己的素養，與時俱進。經過調查，隨著信息技術的發展，很多教師出現了對于現代電子信息設備不是很熟悉的現象，利用相關設備進行思政課程授課時，會出現手忙腳亂的事情。針對這一情況，高等院校，要對教師定期開展多媒體使用方法及常用現代化工具進行培訓，提高他們的能力，同時鼓勵他們開發優秀的教學課件，提升自身的職業水平。

（三）“偏好”與教學結合，提升教學有效性

在“互聯網+”的背景下，教師要將傳統教學思維和教學方式進行轉化，了解學生感興趣的話題、熱點，可以讓學生參與到教學設計中來，通過運用學生喜聞樂見的方式對課程進行強化和升級，運用這樣的教學方式，不僅可以引起學生的興趣，同時也能很好解決課堂中的枯燥、無趣的教學氛圍，讓學生大膽表達內心的想法，同時加深學生們對于知識的理解和認知，提升教學的有效性。

三、結語

“互聯網+”背景下，為了將思政課程教學進行更好的改革和優化，可以將互聯網技術與思政教學課程有效地結合起來，在教學中，教師根據實際情況，將教學內容、學生實際情況和互聯網技術相互結合，通過采用科學的教學模式和教學理念，以便于將思政教學效果發揮到最佳。

參考文獻：

[1]陳婧：“互聯網+教育”背景下高職院校思政課教學改革研究——以形勢政策課程為例[J].教育教學論壇，2020（46）：156-158.

[2]王瑾：“互聯網+”背景下高職院校思政課程信息化教學的思考[J].農村經濟與科技，2020，31（14）：256-257.