幼兒教育“小學化”傾向的現狀及優化措施

任慶丹

摘 要：目前的幼兒教育過于急躁，施加給幼兒不適合他們年齡段的壓力，讓幼兒在學習中不得不死記硬背、生硬理解，使得幼兒本身的天性與潛能被壓迫、被埋沒。幼兒教育小學化正是這種不良教育的表現。拔苗助長式教育，使得幼兒對知識形成了畏難情緒，缺乏知識的靈活思考、運用意識，違背了幼兒成長特征，促使幼兒們成長為有思維定式的人，難以從個性的視角分辨問題。幼兒教育小學生所產生的不良影響難以一言以蔽之，本文結合其現狀進行分析，提出相對的優化措施。

關鍵詞：幼兒教育;小學化;現狀;優化措施

引言：

幼兒成長過程中自有其身心的發展規律，不順應這一規律進行授課，沒有挖掘幼兒的優勢，凸顯出幼兒的特征，而是在比價統一的教育模式下，讓幼兒過早接觸語數英相應知識，會導致幼兒在學習中，產生無法消化、無法理解后的排斥知識情緒。為避免這種極端情況反復上演，應基于我國幼兒園小學化教育的情況，進行各個視角的分析，找尋誘因進而找到解決的辦法，為幼兒創建一個適宜的成長空間而做出努力。

1.幼兒教育小學化傾向現狀

1.1知識難度過大，教學內容過多

幼兒所能接受的知識有限，雖然人的大腦要經過知識的填充而不斷的運轉、開發。但幼兒還處于啟蒙階段，他們對很多事物尚且抱有好奇心，此時強制性的傳遞給幼兒知識，讓他們去死記硬背，幼兒自然是排斥的，無法接受的。小學化傾向下，不僅知識本身具有一定的難度。如古詩詞要求幼兒在生字都不認識的情況下背誦，學習數字計算等，讓幼兒一頭霧水;學習英語，幼兒學過就忘。同時教學的內容也很多，為讓幼兒全面發展，加上家長們對幼兒各方面能力的期待，在小學化的傾向下，幼兒要同時學習基礎知識、藝術課程、參與手工活動、體育游戲等等。每天的時間被安排得滿滿當當，幼兒們感到身心俱疲。

1.2觀念扭曲，教育理念不正

部分家長認為，孩子早點接觸知識沒有什么不好，他們自己也會有意無意教授幼兒一些基礎知識。其中一些幼兒受到家長的影響，存在攀比心理，如誰能背誦幾首詩，誰能計算等¹。打著提前教育的幌子，對幼兒教育難度不斷提升，甚至提前搞出了“幼升小”這樣荒唐的測試。其目的，只是為了擴大影響力，以吸收更多的生源。為了自身的利益，在孩子們的身心上施加壓力，這樣的觀念實在扭曲。

1.3幼師教育方式過于單調

雖然現在越來越多的幼兒園不斷地出現，但是實際上并不是所有的幼兒園都配備著專業的、有責任心的幼師。很多幼兒園的老師往往是非專業性的，對幼兒的教育也是一知半解，所以導致教育的模式化、課堂化的現象不斷出現，忽視了幼兒的心理發展²。

2.糾正幼兒教育小學化的對策研究

2.1加強宣傳，端正思想，樹立正確的辦學理念

為改善這種幼兒教育小學化的現狀，就必須加強宣傳教育，引導家長擺脫“贏在起跑線上”的思想，大力提倡階段化適齡教育。此外，還必須加大對幼兒教育的改革力度，實現科學幼教的形成。對于幼兒園來講，應該端正自己的心態，看清自己所從事的行業，堅決杜絕為了盈利而大肆夸張教學質量的行為。此外，還應該樹立正確的辦學理念，減輕教育難度，轉而注重孩子們的興趣與潛力，注意保護孩子們的交流能力和環境適應能力，為今后真正升上小學打好基礎，這才是幼兒教育應該注重的事。關于這一點，政府也應該加以重視，多多實地考察，評選出優秀的幼兒園作為表率，同時對幼兒教育的正確思想大力宣傳³。

2.2加強專業培訓，全面提升幼教的教學素質

辦學理念對于幼兒來講雖然息息相關，但是不夠直接;能直接影響到幼兒教育的，無疑是幼師。所以，對于幼師來講，應該加強專業培訓，鼓勵教師參加在職學習深造，進一步提升自己的綜合素質，以滿足幼兒發展的具體需求。不僅要提高自身的專業素質，比如教學方面的舞蹈、游戲等，還應該提升自身的心理素質，爭取面對孩子充滿耐心，發揚每個孩子的天性。此外，幼師還應該多多關注幼兒教育的新形勢，多多學習前沿的教育方法，提升自身的教育水平，把握幼兒教育的活動重點，對每一個孩子認真負責，為各位幼兒們的家長交出一份滿意的答卷。

2.3加強幼兒教育資源的投入

幼兒園的教育資源應該更加均衡，這樣不僅能避免多方的競爭，還能防止教學理念的扭曲。如今隨著社會的不斷進步，幼兒教育越發受到重視，所以對幼兒教育的投入應該逐漸加大，但是還應保持教學水平和經濟水平的均衡協調發展。對于幼兒園來講，應該實施推優制度，評選優秀的學校以做楷模;對于教師來講應該實施獎勵制度。不僅是公辦幼兒園，對于民辦幼兒園來講也應如此。注重公辦民辦的雙方聯動，加強雙方的協調補充，共同促進幼兒教育的有效發展。

2.4以幼兒為主體開展幼兒園的各項教學活動

幼兒園不同于義務教育階段，更有別于高等教育階段，在這個教育階段，幼兒園在進行教育過程中，應該充分發揮幼兒的主體作用。在開展教學活動時，需要仔細分析幼兒的心理成長因素，通過積極調動幼兒的主觀能動性，促進幼兒創新思想以及良好習慣的形成。另一方面，幼兒園老師對幼兒進行教育時，還應該重視引導孩子對傳統節日的認識以及愛國主義精神的培養，為孩子的今后發展提供重要的環境保障⁴。

結語

總而言之，幼兒教育小學化的狀況不是少數存在的問題，要想改善這樣的狀況，就需要幼兒園的管理者及時改正自己的辦學理念，也需要教職人員及時改善自己的教育水平。同時，家長方面也應該用平常、積極的心態去看待孩子的學前教育問題，共同推動幼兒教育的有效發展，以進一步保證幼兒能健康、全面地成長。

參考文獻：

[1] 張桂珍.幼兒教育小學化現象探析[J].江蘇科技信息，2019（05）.

[2] 王滿.論學前教育小學化的原因及解決策略[J].藝術科技，2018（05）.

[3] 羅靚.幼兒教育小學化傾向的現狀與對策[J].新校園（閱讀），2018（02）：22.

[4] 安麗婭.幼兒教育小學化傾向的表現原因及解決對策[J].教育觀察，2017，6（20）：143-144.