游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳春花

摘? 要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與游戲有效結(jié)合在一起，勢(shì)必能夠提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是不能抵抗的內(nèi)容，它可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，完成高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)法;應(yīng)用策略

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)模式單一

隨著我國(guó)新課程的不斷改進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也進(jìn)行了改革，但由于沒(méi)有意識(shí)到實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生存在的問(wèn)題，所以實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然存在很多問(wèn)題。有的教師注重灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)理論，太過(guò)拘泥于教條形式，課堂上的講解千篇一律，而忽略了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得枯燥、乏味，并且導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，思維能力受限，使他們更加不愿意學(xué)習(xí)。由于應(yīng)試思維的長(zhǎng)期影響，很多家長(zhǎng)過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多小學(xué)生在初始階段就被家長(zhǎng)灌輸了“競(jìng)爭(zhēng)思想”，強(qiáng)調(diào)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，迫使他們?cè)诰o張的環(huán)境中爭(zhēng)分奪秒，雖然他們還處于小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，但是由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，他們產(chǎn)生了厭倦、疲憊的感覺(jué)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生不正確的引導(dǎo)使小學(xué)生的身心發(fā)展不平衡，以至于在初始階段就產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

1.2 引入數(shù)學(xué)知識(shí)的方式不夠完善

目前，有的教師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，通常會(huì)在開(kāi)始授課之前讓學(xué)生們復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，然后三兩句話結(jié)束就開(kāi)始新知識(shí)的講解，雖然有這一過(guò)程，但教師的引入方式并不夠完善，新舊知識(shí)之間有一定的跳躍性，學(xué)生還沒(méi)消化之前的知識(shí)，又代入新課程，故而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程的時(shí)候會(huì)顯得比較迷茫，無(wú)法將兩次課程融合到一起，從而影響他們的學(xué)習(xí)效果。

2 游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用策略

2.1 課前導(dǎo)入游戲化，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

合理的導(dǎo)入是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的前提，能夠使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的資料，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓其在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，查找一些游戲方法，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，從而激發(fā)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)習(xí)效果得到提升。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”的時(shí)候，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲化的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)“大頭兒子和小頭爸爸的關(guān)系，老師和同學(xué)的關(guān)系“自己和同桌是什么關(guān)系”等。這樣學(xué)生就會(huì)在教師的帶領(lǐng)下積極思考，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)因數(shù)和倍數(shù)之間存在的關(guān)系。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2.2 在教育優(yōu)先的原則基礎(chǔ)上運(yùn)用游戲引入新課

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中為了更好地幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生原本的基礎(chǔ)之上展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生更為深入地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師需要幫助學(xué)生掌握不同的數(shù)學(xué)技能，通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合游戲的教學(xué)方式能夠更好地提升學(xué)生的新鮮感。但是教師應(yīng)當(dāng)注意，教學(xué)游戲僅僅是教學(xué)的一種形式，學(xué)習(xí)內(nèi)容才是主體，因此，教師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)游戲，通過(guò)游戲幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)“噸”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以從不同的方面設(shè)計(jì)游戲，但是應(yīng)當(dāng)秉持教學(xué)知識(shí)這一第一原則。教師在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道世界上最重的動(dòng)物是什么嗎？”有的學(xué)生會(huì)回答是大象，有的學(xué)生則會(huì)回答是藍(lán)鯨，之后教師再繼續(xù)提出問(wèn)題：“那你們知道世界上最大的動(dòng)物到底有多重嗎？應(yīng)該用什么樣的單位衡量它呢？”之后，教師再引出“噸”這一概念，就能夠更好地幫助學(xué)生了解這一概念所表示的內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)方式展開(kāi)的教學(xué)能夠更好地活躍課堂氛圍，還能夠幫助學(xué)生提升自身的頭腦意識(shí)，增強(qiáng)集體精神。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)“噸”可以引出“千克”“克”等重量的計(jì)量單位，之后教師可以在課堂上開(kāi)展“尋找小伙伴”這一游戲，在游戲過(guò)程中教師給學(xué)生一個(gè)重量，讓學(xué)生根據(jù)自身的體重進(jìn)行組合，滿足教師的要求，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解深度能夠有效提升。

2.3 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲

在運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意的是，要精心設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，要考慮到教材知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生個(gè)性特點(diǎn).學(xué)習(xí)參與能力等多方面因素。游戲化教學(xué)的目的就是搭建學(xué)習(xí)和教學(xué)工作的有效平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以讓教師有興致講解，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，讓小學(xué)生有興趣參與，提高學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。作為教師在備課的環(huán)節(jié)，需要充分深人每一位學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力，確保每一位學(xué)生都能夠深人參與到教學(xué)游戲中來(lái)，加強(qiáng)教學(xué)游戲趣味性和教育價(jià)值之間的平衡點(diǎn)。并且根據(jù)學(xué)生的反饋，切實(shí)深化課程的針對(duì)性，以求獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.4 鞏固練習(xí)游戲化，夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)

無(wú)論是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的透徹理解，還是促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟練運(yùn)用，都離不開(kāi)反復(fù)練習(xí)。學(xué)生只有在練習(xí)的基礎(chǔ)上才能夠更加透徹地理解學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的都是進(jìn)行機(jī)械枯燥的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致鞏固練習(xí)缺乏實(shí)效性。為了提高學(xué)生練習(xí)的效果，教師要采取游戲化的練習(xí)措施，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地參與游戲化的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而夯實(shí)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。

例如：教師在教學(xué)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)老鼠打洞的游戲，這樣就能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情使其集中注意力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，把自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于練習(xí)中，更好地學(xué)習(xí)與同分母分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可以了解到游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用可以有效提高課堂教學(xué)效率，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注意游戲的導(dǎo)入方式、游戲的選擇內(nèi)容等等，利用最好的方式帶給學(xué)生最好的教學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高提供有效助力。

參考文獻(xiàn)：

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