基于實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)前教育教學(xué)改革路徑探究

丁潔

摘 要 隨著社會(huì)對(duì)于幼兒學(xué)前教育的重視程度越來(lái)越高，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也得到了很好的發(fā)展。學(xué)前教育的理念和教學(xué)的內(nèi)容也在不斷的推陳出新以適應(yīng)新時(shí)代幼兒學(xué)前教育的需要，這也導(dǎo)致了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化程度不斷的加快，社會(huì)對(duì)于幼兒教師人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此要基于實(shí)踐性教學(xué)對(duì)學(xué)前教育教學(xué)模式進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐性 學(xué)前教育 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.014

Abstract With the society paying more and more attention to preschool education， preschool education major has also been well developed. The concept of preschool education and the content of teaching are constantly innovating to meet the needs of preschool education in the new era， which also leads to the continuous acceleration of preschool teachers' specialization， and the society puts forward higher requirements for the comprehensive quality of preschool teachers， so we should reform the teaching mode of preschool education based on practical teaching.

Keywords practicality; preschool education; teaching reform

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和教育體制改革的不斷深化，我國(guó)的學(xué)前教育領(lǐng)域也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。學(xué)前教育能夠?yàn)閷W(xué)校教育和終身教育奠定良好的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)前教育是提升國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要途徑。因此在學(xué)前教育教學(xué)的過(guò)程中要體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的思想。對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)前教育模式進(jìn)行再審視和再定位，逐漸拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以實(shí)踐性教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)前教育教學(xué)的路徑進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)前教育效果的提升。

1 學(xué)前教育教學(xué)改革的必要性

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于幼兒學(xué)前教育的重視程度越來(lái)越高，我國(guó)的幼兒學(xué)前教育事業(yè)也得到了快速的發(fā)展。社會(huì)上學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也存在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)之間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵點(diǎn)就是體現(xiàn)在了師資水平上，哪個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)擁有較高的師資水平力量就會(huì)占領(lǐng)市場(chǎng)先機(jī)，受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的青睞。因此在對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育上必須與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革和深化，站在學(xué)前教育改革的前沿，從而適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展對(duì)于學(xué)前教育的需要，現(xiàn)在隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的以知識(shí)積累為中心的學(xué)前教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育發(fā)展的需要。因此必須對(duì)學(xué)前教育教學(xué)進(jìn)行改革，以實(shí)踐性教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)前教育教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)學(xué)前教育發(fā)展的需要。

2 改變傳統(tǒng)的學(xué)前教育教學(xué)方式

要想對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行改革，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，只有這樣才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師和學(xué)生之間通過(guò)良好的互動(dòng)可拉近彼此之間的距離，讓師生之間的關(guān)系變得更加融洽。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)，老師可以為學(xué)生選擇一些教學(xué)的情景或者主題，讓學(xué)生根據(jù)老師設(shè)定的主題或者教學(xué)情景自己設(shè)計(jì)教學(xué)路徑，書(shū)寫(xiě)教學(xué)教案。老師可以針對(duì)每一位學(xué)生的教學(xué)教案進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠互相的交流和溝通，互相啟發(fā)，獲得靈感。然后老師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果形成最終的結(jié)論。這種方式是在老師的啟發(fā)和指引下，讓學(xué)生之間通過(guò)互相溝通和了解達(dá)到最終的目的，能夠共同完成教學(xué)實(shí)踐關(guān)系的探索。學(xué)生把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置完畢以后通過(guò)集體討論的形式來(lái)展現(xiàn)，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也增加了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，培養(yǎng)了他們集體合作的精神，提升了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，這樣學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在走向未來(lái)的工作崗位以后就能夠得心應(yīng)手，可以根據(jù)班級(jí)的具體情況設(shè)計(jì)出符合設(shè)計(jì)要求的學(xué)前教育教學(xué)檔案。

在學(xué)前教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，師生之間的互動(dòng)方式并不是簡(jiǎn)單的在課堂教學(xué)中你問(wèn)我答的形式，而是在教學(xué)的過(guò)程中老師能夠在課堂上與學(xué)生之間圍繞同一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行共同研究、共同討論，相互協(xié)作達(dá)成一致。在高職學(xué)前教育中通過(guò)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)形成學(xué)前教育的基本教育方式，采用這種方式可以讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用到實(shí)踐領(lǐng)域當(dāng)中。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)老師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響很大，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)老師的示范講解、歸納和演繹，評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓師生之間能夠針對(duì)學(xué)前教育的內(nèi)容進(jìn)行深入的互動(dòng)，老師采用什么樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生接受是老師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。師生之間互動(dòng)是否有效取決于學(xué)生對(duì)這種互動(dòng)方式的認(rèn)同感以及通過(guò)互動(dòng)學(xué)生真正能夠掌握的學(xué)前教育理論知識(shí)的多少。老師和學(xué)生之間要建立起持續(xù)的教學(xué)和科研互動(dòng)關(guān)系，不斷提升師生互動(dòng)的積極性，只有這樣才有利于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此采取互動(dòng)教學(xué)方式是基于實(shí)踐教學(xué)的提升學(xué)前教育教學(xué)效果的重要方式。

3 采用多樣化的授課方法