高職學生科學素養的現狀與研究

沈斌

摘 要 本文是高職學生素養的現狀與研究，通過調查蘇州高等職業技術學校電子工程系學生對科學知識的了解程度、對科學技術的態度、對國家技術政策的看法和獲得科學技術信息的手段等各個方面的情況。根據這些調查結果將為研究電子工程系科學素養的變化、學生對科學技術的態度的變化等各種情況提供客觀的量化依據，為我們掌握我系學生的科學素養變化規律提供了科學的根據，并根據調查結果制定相應的對策來提高學生的科學素養。

關鍵詞 高職學生 科學素養 研究 調查分析

中圖分類號：G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.091

Abstract This paper is about the current situation and research of higher vocational students' quality. Through the investigation of the students' understanding of scientific knowledge， their attitude to science and technology， their views on national technology policy and their means of obtaining science and technology information， etc. According to these findings， it will provide an objective quantitative basis for the research of the changes in the scientific literacy of the department of electronic engineering and the students' attitudes towards science and technology， and provide a scientific basis for us to grasp the law of the changes in the scientific literacy of the students in our department， and formulate corresponding countermeasures to improve the students' scientific literacy according to the findings.

Keywords higher vocational students; scientific literacy; research; investigation and analysis

1 調查背景

本次科學素養調查的目標人群是蘇高職電子工程系二年級至四年級學生 （17-19歲）中高年級為主，人數共計267人，按年級來分：二年級74人（占本年級人數67.27%），三年級81人（占本年級人數73.63%），四年級112人（占本年級人數95.65%）。按男女生來分：其中男生190人（71.16%），女生77人（28.84%）。調查是了解我系學生對科學技術知識的了解程度、對科學技術的態度、對國家科學技術政策的看法和獲得科學技術信息的手段等各個方面的情況。

本研究所反映的是電子工程系的總體概況，由于我校是由六個系部共同組成、人數眾多，各系所學專業技術和文化科目都不同。因此，調查數據不能說明學校整體的情況。

2 現狀分析

（1）在這次調查中，學生了解科學技術互聯網為主要途徑，其次為電視，廣播比例最少。互聯網成為計算機學生了解科學技術的主要途徑。分析原因為手機、平板等移動通信工具的普及，使得學生在互聯網查找知識變得異常便利。值得注意的是廣播電臺在獲取科技知識的渠道中比例是最少的，究其原因可能是現在的學生接觸到知識的媒介主要以互聯網、電視為主，而傳統的收音機在生活中逐漸邊緣化了。

（2）學生對各類新聞感興趣的程度發現學生對新電影或新電視劇、空間探索的感興趣程度最高，緊接著是軍事與國防、原子能用于發電。興趣度最低的是經濟信息。經過分析我們發現學生各類別新聞的感興趣程度差距不是很大，從這點可以看出現在學生興趣相對廣泛。

（3）在過去的一年里其余獲取科學知識途徑，從校內看，有一半學生沒有借閱過圖書，主要原因是圖書館書籍陳舊，沒有學生感興趣的。其次學生從小沒有養成借閱圖書的習慣。錄像帶已然不流行，故而幾乎沒人會去借閱。

（4）學生是否有 Email 地址，有78.28%，沒有21.72%。學生在學習中使用電腦的頻次，總在用26.59%，經常用31.46%，偶爾用31.84%，從不用10.11%。學生在校手機上網的情況，有84.27%，沒有15.73%。從數據上看絕大部分學生都有個人電腦和能夠聯網，能夠熟練運用網絡，手機也幾乎達到了人手一部，同時在學習上使用的頻次相對較高。

（5）學生與科學技術的影響有關的問題方面：數據說明，絕大多數學生認為科學研究利大于弊，并對科學技術帶來的積極變化持肯定態度。從這方面來說，學生在成長的過程中充分享受到了科學技術所帶來的恩惠。

（6）學生認為科學技術對生活好的影響中得益最大的幾項。排名第一的是醫療，其次家電和交通。分析其原因，近代醫學技術突飛猛進，各種檢查儀器和診療設備給人們的健康帶來福音，學生是深有體會的。其次的家電和交通工具也是每天都要使用和接觸的，他們大大提高了生活質量，學生是感觸最深的。

（7）學生對科學技術解決更多的問題的期望。隨著科學技術的飛速發展，對生活的方方面面都有極大的改善，學生看在眼里記在心里，故而使得學生對科學技術解決更多問題抱有很大的期望。比如一些久攻不克的醫學難題：癌癥。以及飛速發展帶來的環境問題。

（8）學生認為科學技術的能力有多大：絕大多數學生對科學技術的潛力還是很有信心的，并且覺得當下困擾科學界的各類難題都有可能在25年內解決。

（9）學生對于一些研究的態度：對于治病救人一類的研究，支持度相對較高，而對于傷害他人新型化學武器、生物武器的研究，或者不確定是否正確的人體特異功能的研究，學生的支持率有一定幅度的下降，這說明在關愛中成長的一代更熱愛和平，心地善良。

（10）學生對環境問題的了解程度。學生對各類環境問題關注度都比較高，說明學生對自己所生活的環境非常在意，此外好奇心與求知欲趨勢他們更多的去了解這方面知識。

（11）學生對中國目前的科學技術水平評價方面：通過學校教育、新聞報道，大部分學生能夠清醒的認識到我國科學技術水平，同時也能明確的指出是由哪些原因造成的落后，只有認清了所處的狀態，才能奮起直追。

（12）科學術語方面：由數據可以看出有相當部分同學對科學研究的術語還不是比較清楚的，這也反映了同學們的科學文化素養有待提高。科學常識方面從上述數據可以了解到，學生答對這些題目的比例是50%，屬于不太熟悉的程度。可以說明我系學生科普知識的基礎不是很扎實。

（13）學生是否迷信方面：從數據看很大一部分學生對算命、占卜相當感興趣，甚至認為科學。分析其原因有以下幾點：第一，學生把算命占卜看成是精神的寄托、美好的愿景。第二，蘇州作為全國第二大移民城市，居民來自全國各地，風俗習慣都不一樣，一些農村、少數民族以及欠發達地區盛行迷信算命、占卜，學生從小受到影響，導致對此深信不疑。

3 總結與建議

（1）通過以上調查結果，對我系學生的科學素養狀況作出以下總結：

第一，在科技高速發展的今天，從總體上說，我系學生總體是崇尚科學技術的，希望了解更多的科技知識。但是，一方面崇尚科學技術，另一方面他們的科學素養水平又相對偏低，這個反差是我系學生的一個重要特點。形成這個反差是由于學生學習能力較弱、基礎較差、缺少自制能力、同時由于在中學階段成績不理想、缺乏自信心等，這些自身因素制約著學生對新知識的吸收和綜合能力的提升。

第二，我系學生課外獲得科學技術的渠道以網絡為主，電視為輔。基本都能做到家家能上網，人人有電腦、手機的程度。獲取知識的渠道雖然不少，廣度雖有，但深度不夠，主要表現在對科學技術一知半解，文理科知識極其不均衡，只知其名，不知其形。此外學生檢索科技類知識的能力比較欠缺，有待學校引導提高。校園文化氣氛不濃，針對學生能力提升的選修課較少，校園講座偏少，社團活動以娛樂為主不能滿足提升學生科學素養的需求。同時缺乏課外科技類報刊書籍的閱讀，更加加劇了此種情況。

第三，我系學生分辨科學和偽科學的能力相對較差，還不具備用科學方法思考和解決社會與生活中的各種問題的能力，還沒有形成對科學政策決策的參與力量和影響力量。主要表現在一遇到不懂的就馬上上網搜索，對于網絡上充斥的錯誤信息和觀點無法分辨，造成誤導。

第四，我系學生對占卜、算命了解程度之高和對現代科學技術知識的了解程度之低形成了一定的反差。很大一部分學生對算命、占卜相當感興趣，甚至認為很科學。分析其原因蘇州作為全國第二大移民城市，居民來自全國各地，風俗習慣都不一樣，一些農村、少數民族以及欠發達地區盛行迷信算命、占卜，學生從小受到影響，導致對此深信不疑。另外也有相當部分學生把算命占卜看成是精神的寄托、美好的愿景。

（2）建議：

第一，教學層面。應當選擇適合高職學生特點的教材，避免是本科教材的壓縮版，同時結合該學科當今科技發展最前沿，提高學生興趣。課堂教學過程中考慮到高職學生的特點，多安排激發學生的探究能力的實驗課和實習實訓課。例如，教師可以在每章節課程完成后讓學生寫一篇與課程相關的科技小論文。強迫學生自己去查資料，主動去了解和自己論文有關的科技知識，有效提高學生的科學素養。

第二，德育層面。班主任要有效利用班會課、班級板報、校園廣播大力宣傳我國的科學成就。宣傳為國家科技進步做出突出貢獻的新型農民、技術工人和科學家，大力宣傳兩彈一星、載人航天等國家重大科技成果。還可以通過科普知識競賽、科普知識和科學技術前沿知識問答等主題班會活動，努力營造學科學、愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍，積極引導高職學生樹立正確的科學觀念，破除迷信。

第三，學校層面。首先，在課外邀請校內外各個行業的專家、學者為學生開設系列科普、人文講座。同時在學校開設公共選修課以及一些跨學科文理滲透的綜合課程供學生學習。通過舉辦天工節等活動，創立良好的科技教育環境能潛移默化地影響學生的行為和情緒，激發他們對科學技術產生濃厚的興趣，充分發揮環境育人的作用。其次，在課內通過校企合作平臺把企業的實際項目引入學校，以企業項目研發到運行的生命周期為載體，結合我校學生的特點進行校本化處理，把整個項目融入到各門學科中去，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式進行學習，提升學生科學素養及工程應用的能力，培養出符合企業要求的技術技能型人才。

基金項目：江蘇聯合職業技術學院2018年度立項課題：“五年制高職生科學素養培養實踐研究”（項目編號：B/2018/07/058）

參考文獻

[1] 傅欣.文科師范生科學素養教育課程結構研究[D].上海師范大學，2014.

[2] 彭金發.大學生崇尚科學精神的路徑探究[J].當代青年研究，2008（1）：52-56.

[3] 黃瑞雄.教學與學生科學素養的提高[J].自然辯證法，2003.