高校就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)策略

李雪蓉

摘 要 職業(yè)指導(dǎo)是高校畢業(yè)工作中不可忽視的重要組成部分。在就業(yè)趨勢愈加嚴峻的背景下，高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)，對社會和國家的發(fā)展和穩(wěn)定有直接影響。而造就畢業(yè)生就業(yè)困難的因素是多元的，故此，高校就要高度重視畢業(yè)生就業(yè)困難的問題，充分認知到職業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性，采取科學、合理、有效的職業(yè)指導(dǎo)措施解決當前就業(yè)困難群體的多方問題，幫助高校困難就業(yè)群體順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞 高校 就業(yè)困難群體 職業(yè)指導(dǎo) 對策

中圖分類號：G647.38 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.086

Abstract Career guidance is an important part of university graduation work. Under the background of more and more severe employment trend， whether college graduates can obtain employment smoothly has a direct impact on the development and stability of society and the country. Therefore， colleges and universities should attach great importance to the employment difficulties of graduates， fully recognize the importance and necessity of vocational guidance， take scientific， reasonable and effective vocational guidance measures to solve the multiple problems of the current employment difficulties， and help the difficult employment groups in colleges and universities to obtain employment smoothly.

Keywords college; underemployed groups; career guidance; countermeasures

在新形勢下，高校教師要科學、精確、認真地剖析就業(yè)困難群體在實際就業(yè)中所遇到的困難和問題，并基于畢業(yè)生就業(yè)需求、社會發(fā)展需要視角，革新指導(dǎo)方式、創(chuàng)新指導(dǎo)內(nèi)容，針對不同就業(yè)困難群體的實際特點，開展差異化分類指導(dǎo)，引導(dǎo)其制定中長期發(fā)展規(guī)劃，確定職業(yè)定位和方向，有針對性、目的性的為就業(yè)困難群體做出可行性的指導(dǎo)和幫扶，制定多元化的幫扶措施，推動就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量。

1 影響困難群體就業(yè)的原因分析

1.1 學業(yè)困難

該群體學生由于自身發(fā)展能力和學習能力有限，學習效率不佳，在學業(yè)成績的表現(xiàn)上也不夠理想。由于自身學業(yè)沒有達到最佳狀態(tài)，該群體學生在就業(yè)過程中，往往無法展示自身長處，甚至在職業(yè)規(guī)劃時也十分模糊，尤其是在面試關(guān)于自身專業(yè)問題時會缺乏自信，甚至嚴重懷疑自身的能力。學業(yè)困難群體在高校歷屆的畢業(yè)生中存在相當大的數(shù)量，是需要職業(yè)指導(dǎo)教師著重關(guān)注的群體。

1.2 經(jīng)濟困難因素

該群體學生沒有相對優(yōu)越的經(jīng)濟條件，甚至在進校以前就背負了不同形式的學習貸款，在學校就讀期間，該群體學生也將自己的空余時間用于掙取學費或生活費。經(jīng)濟困難的學生在畢業(yè)時優(yōu)先考慮的問題是如何償還貸款，這不僅限制了學生的就業(yè)范圍，也給其造成了極大的壓力，在求職過程中，該群體畢業(yè)生會選擇成本較低的應(yīng)聘機會，這也使其就業(yè)的成功率大幅度降低。

1.3 性別差異因素

該部分就業(yè)困難群體難以就業(yè)的主要原因在于性別與所求職位出現(xiàn)不對稱的情況造成的。在高校招生的過程中，幾乎沒有專業(yè)有限制學生性別的要求，但在求職過程中，由于性別的差異，部分崗位的需求限制了招聘對象的性別，最終使該部分畢業(yè)生就業(yè)困難。

2 就業(yè)指導(dǎo)在促進困難群體就業(yè)中的作用

第一，職業(yè)指導(dǎo)能夠使所有的學生都了解行業(yè)和市場的發(fā)展規(guī)律，以及行業(yè)和市場對就業(yè)人員的要求，使學生能夠根據(jù)該部分信息完成職業(yè)生涯的規(guī)劃，也能夠?qū)⒋髮W中所獲取的豐富知識與目前的就業(yè)需求進行融合，這不但能夠使學生更全面的了解職業(yè)信息，也能夠?qū)β殬I(yè)的發(fā)展變化及求職面試時的技巧有更多元的了解。

第二，職業(yè)指導(dǎo)能幫助困難群體就業(yè)，促進就業(yè)公平。就業(yè)困難群體在求職過程中面臨了更大的壓力，而就業(yè)指導(dǎo)則能夠幫助該群體認真分析難以就業(yè)的原因，并根據(jù)該原因落實有針對性的指導(dǎo)和幫助，制定對困難群體的幫扶措施，使就業(yè)困難群體根據(jù)自身的情況進行調(diào)整和完善，進而實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

第三，高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作有利于自身明確發(fā)展方向。在信息爆炸和經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作，就能與市場變化形式始終趨于一致，并能夠及時根據(jù)市場需求和社會發(fā)展需要合理地調(diào)整教學方法，拓寬教學理念，從而使高校的發(fā)展更加穩(wěn)定和科學。

3 高校就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)策略

3.1 引導(dǎo)學生正確認識自己，科學規(guī)劃職業(yè)生涯

高校在開展職業(yè)指導(dǎo)工作時，要引導(dǎo)學生客觀的認知和分析自身價值，讓學生在自身已有的基礎(chǔ)上挖掘自身的優(yōu)勢和短板，并采取有效的措施發(fā)展和延伸自己的長處，并將其應(yīng)用于職業(yè)生涯中。同時，針對學生短板，指導(dǎo)教師則要引導(dǎo)學生調(diào)整心態(tài)，并根據(jù)目前市場對就業(yè)人員的要求采取相應(yīng)措施進行彌補，從而使學生正確認識到自身的條件和相關(guān)環(huán)境。只有就業(yè)困難群體了解自己、審視自己，做好自我評估，才能夠真正打開就業(yè)的大門。指導(dǎo)教師在幫助學生落實職業(yè)生涯設(shè)計時，要始終以積極正面的態(tài)度反饋學生的疑問，并真誠給予指導(dǎo)意見，讓學生突破求職的畏難情緒，強化就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性和針對性。

此外，高校要將職業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)充分融合。畢業(yè)生在求職階段，心理問題會因為多種因素而逐步凸顯，特別是對于就業(yè)困難群體而言，良好的心理輔導(dǎo)就顯得尤為重要。因此，指導(dǎo)團隊就要主動、積極地了解就業(yè)困難群體的心理變化趨勢，并及時采取有效措施干預(yù)該群體非正向發(fā)展的心理。同時，指導(dǎo)團隊也要在進行職業(yè)指導(dǎo)時引導(dǎo)就業(yè)困難群體掌握心理自衛(wèi)方法，及時舒緩負面情緒和壓力，真正給予就業(yè)困難群體心理上的指導(dǎo)和幫助，從而提高指導(dǎo)工作的時效性。

3.2 整合就業(yè)資源，加強就業(yè)政策宣傳力度

對于就業(yè)困難戶而言，在就業(yè)的過程中，這一部分學生所能夠獲取的就業(yè)資源往往不夠充分。例如，部分學生對于自己專業(yè)的發(fā)展前景缺乏了解，在就業(yè)面前不敢當機立斷，最終導(dǎo)致無法及時就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。針對這種情況，高校方面需要盡力整合相關(guān)就業(yè)資源，幫助學生更好的進行就業(yè)。例如，高校可以在畢業(yè)季來臨之時邀請優(yōu)秀的畢業(yè)校友前來為學生進行專題講座，或者要求公司一線管理者前來講述企業(yè)究竟想要招聘什么樣的員工。通過這種方式能夠使學生對于本專業(yè)的就業(yè)前景進行充分的了解，幫助學生獲得更多的就業(yè)資源。

此外，造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因還包括了畢業(yè)生沒有充分了解國家出臺的就業(yè)信息和政策。因此高校的就業(yè)部門就要及時了解和更新就業(yè)政策，如：“大學生支援西部計劃”“三支一扶”政策等等。并提高宣傳力度，同時要將政策的細節(jié)內(nèi)容更加準確、細致、耐心地傳達給就業(yè)困難群體，確保就業(yè)困難學生能夠?qū)蜆I(yè)政策進行充分的了解，幫助學生就業(yè)。

3.3 加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，推動課程系統(tǒng)化建設(shè)

高校開展的職業(yè)指導(dǎo)工作具有長期性、系統(tǒng)性的特點，因此高校就要以提高學生綜合實力為目標，將職業(yè)指導(dǎo)工作落實到大學生4年的學習生涯中，讓課程更貼于學生的實際生活和現(xiàn)代社會趨勢，讓學生能夠在豐富的模擬實踐中提升自身的就業(yè)競爭壓力，明確目標規(guī)劃，從而順利就業(yè)。同時，指導(dǎo)教師在系統(tǒng)的、全面的課程輔助中，也能夠發(fā)現(xiàn)不同學生的“就業(yè)困難處”，并及時給予建議和調(diào)整方式，實現(xiàn)科學指導(dǎo)。

例如，對于高年級的職業(yè)指導(dǎo)課程，高校可邀請具有豐富實踐指導(dǎo)經(jīng)驗的面試專家進行職業(yè)能力指導(dǎo)，讓學生能夠在課程中了解職業(yè)發(fā)展，并根據(jù)自身的專業(yè)制定調(diào)整計劃和學習訓(xùn)練計劃。低年級的學生在進行課程學習時，校方可利用專業(yè)、合理、科學的評測方法，對低年級學生進行評測，并由評測結(jié)果指導(dǎo)學生更加客觀地進行自我剖析，確定未來的職業(yè)方向，并在教師的幫助下，根據(jù)該職業(yè)方向制定短期的規(guī)劃。對于臨近畢業(yè)的學生，教師在指導(dǎo)課程中就要強化擇業(yè)技巧的教育，如：篩選就業(yè)信息、準備自薦材料、面試注意事項等等。在此過程中，教師也要定期組織學生進行模擬招聘和面試，還原生活中的不同面試場景，讓畢業(yè)生根據(jù)實際情況不斷調(diào)整自己的面試方法和狀態(tài)，從而讓畢業(yè)生走向社會時，以最佳的精神面貌和最優(yōu)秀的自己進行面試。

3.4 積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不斷拓寬就業(yè)渠道

在當前一部分高校就業(yè)困難畢業(yè)生的思想當中，認為只有考上公務(wù)員或者進入國企等才能夠算得上是真正意義上的找到了好工作，這種觀念在客觀上影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)率。因此，高校應(yīng)當積極幫助就業(yè)困難學生改變就業(yè)觀念，使就業(yè)困難學生能夠形成多元化就業(yè)觀念，從而解決或緩解該群體的就業(yè)壓力。

此外，高校與企業(yè)建立合作也是拓寬學生就業(yè)渠道的重要措施，因此，高校就可整合周圍資源，與用人單位建立起長期的就業(yè)關(guān)系。校企共同建立完整穩(wěn)定的實習基地，并定期安排學生到實習基地進行學習和實踐，使學生在學習過程中強化實踐操作能力，增強實踐經(jīng)驗，從而拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。同時，在學生在實踐的過程中，也能夠不斷調(diào)整自己的就業(yè)觀、人生觀、價值觀，并在與“未來職業(yè)”磨合的過程中將自身“資源”合理配置，找到合適的崗位，真正實現(xiàn)自身利益最大化的目的。

比如，高校可積極邀請用人單位到校方開展招聘會或開辦宣講活動。在企業(yè)與校方達成合作時，校方要積極引導(dǎo)學生參與招聘會或宣講會，了解企業(yè)的招聘信息和用人原則。在學生參與企業(yè)的招聘會的過程中，指導(dǎo)團隊要實時跟進學生的情況，并將學生在應(yīng)聘過程中出現(xiàn)的問題進行整合和記錄，在指導(dǎo)課程中進行更全面的分析。其次，校方也可帶領(lǐng)畢業(yè)生到用人單位進行實地考察和學習，切實讓畢業(yè)生與用人單位建立起溝通交流的橋梁。在此過程中，畢業(yè)生可了解意向企業(yè)的實際情況和工作氛圍，從而樹立更加正確的工作觀念。企業(yè)也可針對意向畢業(yè)生的情況，提出指導(dǎo)建議和意見，從而讓畢業(yè)生提前感受社會和企業(yè)，增強自身的職業(yè)體驗，為將來尋求一份滿意的工作奠定夯實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

高校開展就業(yè)指導(dǎo)是完善高等教育的重要措施，也是新形勢下高等院校發(fā)展的必然趨勢。面對新的挑戰(zhàn)，高等院校要深入研究職業(yè)指導(dǎo)的主要作用和重要意義，剖析就業(yè)困難群體無法就業(yè)的原因，運用多元化的指導(dǎo)手段幫助其解決實際問題，真正讓各專業(yè)的畢業(yè)生在正確人生觀、價值觀、良好道德準則的基礎(chǔ)上成功就業(yè)。高等院校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)化、長期化、全程化的工作，對于改善我國勞動市場結(jié)構(gòu)，促進就業(yè)公平，有著極大的正向推動作用。

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