游戲與小學武術教學的融合實踐分析與研究

王文文

摘 ?要：本文以游戲與小學武術教學的融合實踐分析與研究為主要內容進行闡述，結合當下武術教學實際需求為主要依據，從借助游戲為學生營造良好教學情景、在小組合作學習中使用游戲教學法、采用游戲形式開展競賽活動、滲透寓教于樂教學思想這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升游戲在小學武術教學中價值，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：游戲教學 ?小學武術 ?寓教于樂 ?競賽活動

中圖分類號：G807.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（b）-0103-03

Abstract： Based on the practical analysis and research on the integration of game and martial arts teaching in primary schools， this paper， combined with the actual needs of martial arts teaching at present， focuses on the following aspects： creating a good teaching situation for students with the help of game， using game teaching method in group cooperative learning， using game form to carry out competition activities， and infiltrating the teaching idea of teaching by teaching with pleasure. The purpose of in-depth discussion and analysis is to enhance the value of games in primary school martial arts teaching， and to provide reference materials for related research.

Key Words： Game teaching; Martial arts in primary school; Teaching for fun; Competition activities

武術是我國民族一項長久的傳統項目，內容精深悠遠，是勞動人民在日常生活與工作中，通過實踐積累而形成的體育項目，可以說武術是中國的瑰寶，其對于培養人的品格、樹立信心、增加體質等，起到非常重要的作用。當前，全國各類學校正在響應陽光體育運動的行動，武術項目也開始走進了學校的體育課堂。但我們通過一些實踐調查發現，當前體育課堂教學方法落后，教學法不吸引學生，影響了武術教學的質量。因此有必要將游戲與小學武術融合在一起，提升教學質量。

1 ?游戲與小學武術教學的融合實踐

開展武術教學做準備活動，主要是為了讓學生可以充分把身體運動起來，讓他們可以用良好的精神面貌進行學習。

1.1 借助游戲為學生營造良好教學情景

武術教學內容非常豐富，種類也是非常多樣，在小學武術教學期間，學生不但需要掌握基本動作，還要在實際學習過程中掌握一定基本禮儀，所以在教學中學生經常感到枯燥。因此，教師可以借助游戲創設教學情景，激發學生學習興趣，在學習中自然而然感受武術學習精神。比如，在講述抱拳禮和沖拳基礎知識內容時，教師可以使用游戲為學生創設一個良好的教學情景，借助信息技術為學生播放相關視頻，引導學生對基本動作進行模仿。在實踐教學期間，教師引導學生練習，抱拳禮后2個學生一組，扮演不同俠客，模仿電影中臺詞做出抱拳禮動作，通過電影中動作模仿游戲激發學生學習興趣。在講述完沖拳知識內容時，為學生講述一個情境，在一個竹林之中，一群怪獸在欺負村民，可以使用武術制服怪獸，依據所學武術達到怪獸，此種游戲教學形式可以激發學生學習主動性，進而可以不斷提升武術教學效果。

1.2 ?在小組合作學習中使用游戲教學法

小組合作學習最早出現在西方國家，在各學科教學中受到廣泛歡迎，不過在武術教學過程中使用小組合作學習模式，通常流于表面形式，學生只是一味對動作進行模仿和練習，武術精神在于團結合作，并不是單打獨否，武術精神在于求同存異，并不是排斥。武術流派很多，不過并不存在高低之分，都是偉大的傳統文化。在小組合作學習過程中可以使用游戲方法，激發學生體育武術學習興趣，更加自覺融入到教學活動中，借助游戲為學生營造輕松教學氛圍，通過合理化鍛煉使得學生可以形成團結合作意識，通過反復鍛煉形成一種有效武德。比如，在學習太極拳和少林拳法基礎知識過后，在武術教學課堂上，教師可以借助信息技術為學生提供剪輯后的不同武術流派電影片段內容，向學生介紹武術流派基礎內容[1]。進而提問：“同學們通過觀看不同流派武術，那么現在你最喜歡那種武術，最想加入到哪個流派中呢？稍后我們會在操場上召開一個武林大會，不知道哪位俠客愿意參加呢？”學生對這樣的武術大會都充滿興趣，到操場后都自覺組隊，選擇屬于自己的武術派別，進而為自己的隊伍起一個組隊名字以及口號。然后要求學生親自選擇內部高手，開展武術比賽。在開始比賽前期，學生需要相互抱拳問號，然后再進行比賽，組內學生可以通過比武形式選擇最佳選手，然后為操場上比賽隊友加油和鼓勵。基于這樣一個輕松愉快教學氛圍中，學生不僅僅會愛上武術，并且會懂得在比賽過程中團隊合作的價值[2]。例如，可以開展隊列、隊形的變換游戲，以此調動學生的積極性。在課堂教學中，運用不同的練習方法，如開展一些圓形隊列或方形隊列的合作訓練，也可以采用分組前進等方式變化，以外界環境變化來刺激學生，提升學習興趣并達到改善教學效果的目的。

1.3 ?采用游戲形式開展競賽活動

武術不僅是藝術知識內容，也是競技體育領域內知識，因此教師在教學過程中要發揮武術教學特征，在比賽之中使得學生可以形成一定的競爭意識。傳統武術教學過程中，教師對于武術競賽并不重視，開展的活動形式都是非常單一和枯燥的[3]。為更好地加深學生對武術知識的認知，在實際教學過程中可以不再拘泥于教材上，結合學生實際情況及心理特征，為其設計適合的競賽游戲，使得學生可以在輕松環境中學習武術，感受武術帶來的樂趣。教師也可以使用信息技術為學生播放武術比賽及搏擊比賽視頻，激發學生學習興趣，加深學生對基礎知識的理解，從而使得學生對武術學習充滿信息，加深對基礎知識的理解，使得游戲和武術融合更加深刻，從而不斷提升武術教學效果。比如，在武術教學期間，基本功的訓練都是非常枯燥的，練好武術是基礎，基本功主要是手型、手法和身法等，為學生講述踢腿基礎知識時，教師可以通過充滿趣味性的游戲環節導入，為學生提供競賽活動，為學生演示詠春拳中高位側踢和中位側踢等步法，對踢腿進行計時，開展計時賽，以十進一，在規定時間內可以完成10個側踢動作，給予贏取最后勝利的學生一定物質和精神獎勵。在教授太極拳基礎知識后，學生可以自由組隊，以太極步法自主編制一套武術基本動作，通過此種形式培養學生自主學習能力，同樣獲得高分的學生可以獲得非常優越的獎勵。借助游戲競賽形式，提升學生合作意識和能力，從根本上提升武術教學效果。

1.4 滲透寓教于樂教學思想

隨著素質教育的深度改革，越來越多人開始注重學生主體思維，提倡寓教于樂教學模式，由于應試教育慣性原因，使得學生在學習過程中根本放不開，思維比較固定，武術教學也是相同。現在要更好地為學生營造充滿趣味性教學課堂，使得學生成為學習主導者，滿足創造性思維和獨立意識。教師可以將游戲引入到武術教學中，結合時代需求及時轉變教學思維，將寓教于樂教學思想引入到教學中，做好寓教于樂教學工作，教師以身作則，成為學生朋友，從而不斷提升武術教學效果[4]。

2 ?武術教學融入體育游戲時需要注意的問題

第一，所選擇的游戲不可對武術動作的完整性造成影響。武術所講究的是把運作的神、形融合在一起，能讓欣賞的不單只是單純的運作變化，而是一種具有神形具備的藝術呈現。如果游戲的選擇不當則會容易造成學生無法集中注意力，讓學生在練習武術時，缺少情感的支持與感悟。因此在小學武術教學時，在選擇體育游戲時需要全面考慮，讓學生可以更好地理解并掌握運作要領。

第二，所選擇的體育游戲對武術動作的規范性不造成影響。武術包含著很多身法動作，如手腳的收放、身體的轉向等。武術的基本要求是手到眼也到、手與眼相依、步和身隨行，要的就是動作的一次完成性。武術對于動作的規范性有一定的要求。體育游戲運用可以充分調起學生學習武術的積極性和熱情，但也會因為過多將注意力集中于游戲，而未能重要武術的規范性動作。所以在小學武術教學時，所選擇的游戲需要科學、合理，并且具有針對性，且在內容方面需要考慮有助于武術教學的實際需求。

因此，在游戲選擇方面可以選擇一些運動強度小但又有一定運動量的體育游戲，如行進間接球、拉網捕魚、渡河等，能讓學生快速投入至武術學習中。同時，在課堂開始之前還要做好準備活動，如為了進一步活動下肢，在武術跳躍前，可以先做一次跳馬的游戲。通過體育游戲讓學生在輕松的氣氛中就達到了鍛煉身體的目的。作為體育教師，需要多研究這方面的內容，收集更多的游戲玩法運用至教學中。

3 ?結語

總而言之，武術不但是表演藝術，也是體育運動項目，文化博大精深，將其引入到體育教學中，可以增強學生體制，有效繼承傳統文化，提升學生愛國主義情懷。武術教學沒有固定形式，重點在于教師的教學思想，要注重激發學生興趣，自覺加入到教學中，從而感受學習武術文化的價值，同時可以有效提升武術教學效果。

參考文獻

[1] 唐湘亮.體育游戲與小學體育教學的融合[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018（29）：254-255.

[2] 楊春林.體育游戲在小學武術教學中的運用及研究策略[J].好家長，2019（21）：229.

[3] 李紅玉.體育游戲與小學體育精神融合的教學實踐運用[J].新課程（小學），2017（1）：154-254.

[4] 呂東艷.數學游戲在小學數學教學中的實踐應用研究[J].好家長，2018（96）：153-154.

[5] 張玉茜.體育游戲與小學武術[J].當代體育科技，2019，9（34）：92-93.

[6] 陸海青.小學武術教學管理對提高學生體質健康水平的研究[J].當代體育科技，2019，9（27）：194，196.