小學(xué)數(shù)學(xué)有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)策略

盧少峰

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有助于拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源，擴(kuò)大數(shù)學(xué)課堂的容量，能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探索精神。這種課堂教學(xué)模式符合新課改的教學(xué)理念，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有趣味性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，針對(duì)自身教育經(jīng)驗(yàn)，筆者深入分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效對(duì)策，從創(chuàng)設(shè)情境入手，從多方面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);教學(xué)策略

作為一種新的教育媒介，信息技術(shù)成為學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、努力探究”的重要工具。在新時(shí)代的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，利用各種有效的手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。同時(shí)注重利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案。促使學(xué)生更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，真正提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)

雖然部分教師也會(huì)采用個(gè)別化教學(xué)模式，但是在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。比如教師單一地教授知識(shí)，與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)與交流，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有互動(dòng)性強(qiáng)、利于輔導(dǎo)等特點(diǎn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，為小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利于因材施教

因材施教的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候以及作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，利用監(jiān)聽(tīng)與監(jiān)看的功能，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。與此同時(shí)，采取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互輔助功能，充分利用話筒、鍵盤(pán)等工具，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中利用這種個(gè)別輔導(dǎo)，既有助于排除對(duì)其他學(xué)生的干擾，提高輔導(dǎo)的質(zhì)量，也有助于因材施教，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況，合理地輔導(dǎo)、保障每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利于因需學(xué)習(xí)

在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生都是一人一機(jī)的，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇個(gè)別化的學(xué)習(xí)資源，或者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力加快或者放慢教程。也就是說(shuō)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)要求。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更具自主性，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造一種適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持與資源的支持，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。除此之外，還有助于學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、注重課外延伸，導(dǎo)入生活案例加深學(xué)生印象

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生呈現(xiàn)出適合他們自主探索的教學(xué)內(nèi)容與形式，提高學(xué)生的思維能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾松畎咐诩由顚W(xué)生的理解。

（一）結(jié)合生活案例，提高學(xué)生的思維能力

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的整合，能夠讓小學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)與自然、人類社會(huì)之間的關(guān)系，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，也能夠明白數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。在日常教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的思維，觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象，解決日常生活中遇到的各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活能力。而這也是新課改下的教育理念，符合21世紀(jì)背景下的教學(xué)改革理念，是時(shí)代發(fā)展下必然的趨勢(shì)。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生將目光投向社會(huì)生活之中，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將課內(nèi)外知識(shí)相互滲透與延伸，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的條件，促使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的研究能力。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析“電”和“煤氣”煮同樣多的米飯，哪一個(gè)更便宜。學(xué)生會(huì)根據(jù)電飯鍋的功率，煤氣的價(jià)格，進(jìn)行計(jì)算。然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行筆算，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證最后得出問(wèn)題的答案。可以給學(xué)生足夠的時(shí)間，收集相關(guān)的資料，全班學(xué)生可以獲得多種不同渠道收集信息的結(jié)果，最后討論。

（二）轉(zhuǎn)化具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生的理解

部分小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生不容易理解。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以讓學(xué)生理解抽象的知識(shí)。而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課的話，可以將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠直接感知具體形象，加深學(xué)生的理解。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中可以將靜止的圖案轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的活動(dòng)場(chǎng)景，或者將符號(hào)轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的感知材料。學(xué)生在這種課堂背景下，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)根據(jù)動(dòng)態(tài)的表述，建立清晰完整的表象，有助于激發(fā)學(xué)生的思維跳躍，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整合

教師要充分把握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，真正為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所服務(wù)。從多方面人手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（一）提供數(shù)學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生自主探索

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端，將課堂自由權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)資源的提供者、引導(dǎo)者，能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主性學(xué)習(xí)。基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為了更好促進(jìn)小學(xué)生的自主研究，教師在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)教材、學(xué)生特點(diǎn)，把握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文本、動(dòng)畫(huà)等各種資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件。同時(shí)基于小學(xué)生的實(shí)際情況，提供校內(nèi)外資源鏈平臺(tái)、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境等。教師逐步引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的難度，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

（二）梳理數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)學(xué)科與別的學(xué)科不同，各個(gè)章節(jié)之間具有緊密的聯(lián)系，也具有很強(qiáng)的邏輯性。然而在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生死記硬背公式的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。特別是在考試復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生無(wú)法根據(jù)所記的公式梳理數(shù)學(xué)知識(shí)的大框架。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則彌補(bǔ)了這一弊端，有助于數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理。教師可以在屏幕上演示公式，比如講解正方形、長(zhǎng)方形面積公式的計(jì)算時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)演示，讓學(xué)生直觀感受到從長(zhǎng)方形到正方形之間的變化，有助于理解這個(gè)理論。在梳理數(shù)學(xué)知識(shí)方面網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有很大的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)公式，利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納與分類，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須理性地看待網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠提高課堂教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合實(shí)際情況，善于引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的度。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心與理論框架，學(xué)會(huì)調(diào)整自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏。唯有這樣才能從根本上轉(zhuǎn)變小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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