探析小學語文教學中如何提升學生語文素養

李桂蘭

◆摘? 要：在我國小學教育中，語文學科是一門極其重要的課程，它對學生日后的發展起到重要的影響，是學生學習其他課程的基礎。在新課程改革的背景下，小學語文教師在對學生進行教學的過程中，除了要對學生進行必要的知識講解，也要促進學生語文素養的提升。基于此，本文主要對小學語文教學中如何提升學生的語文素養進行簡要的探析，并給出相關的建議，希望能對我國小學語文教學中學生語文素養的提升有一定的幫助。

◆關鍵詞：小學;語文教學;語文素養;提升策略

在素質教育的背景下，教育工作者越來越重視對學生全面發展的培養，對此，在小學語文教學中，教師在教授學生語文知識的同時，也盡可能的開發學生的潛能，以促進學生綜合素質的提高。在小學語文教學中，讓學生掌握有關語文知識聽說讀寫的能力，既是小學語文教學要求，也是培養學生語文素養的重要體現。同時，教師也可從學生的思想觀念、審美趣味以及人格品行等方面，培養學生的語文素養。總之，通過對學生語文素養的培養，有助于學生身心的健康發展。

一、引導學生對語文知識進行積累

語文學科作為小學教育中的重點課程，其所涉及的知識面是相當廣泛的，所以，教師在進行小學語文教學的過程中，要有意識的引導學生對知識進行積累，這是提升學生語文素養的重要手段。在小學語文教材中，有出現許多古詩詞以及優秀的文章段落，對此教師應當在學生完全理解的基礎上，讓學生進行背誦，同時，教師也可以鼓勵學生進行課外書籍的閱讀，以增加其知識積累，完善自己的語文知識體系。但是，需要注意的是，由于該階段的學生辨別知識好壞的能力不足，所以，在學生進行課外閱讀時，教師應當結合學生的興趣愛好，為其推進一些具有教育性或哲理性的書籍。例如，在進行課文《中國美食》的教學時，教師可以借助多媒體教學為學生放映相關的美食圖片或是美食節目如《中餐廳》，以便激發學生學習的興趣，使得學生參與到教學中來。在教學結束之后，教師可以讓學生在課余時間收集相關的中國美食資料，這樣既可以深化學生對課文的理解，也能讓學生感知中國魅力，進而提升其語文素養。

二、加強對語文基礎知識的教學力度

小學階段的語文教學，主要還是偏重于對基礎知識的講解，進而培養學生對語文知識聽說讀寫的能力。因此，在實際的教學中，教師可以從以下方面入手，以提升學生的語文素養。首先，教師在教學的過程中，要培養學生養成認真聽講的習慣，并通過與學生間的互動，促進學生思維能力的發展，從而提高其語文學習效率。其次，教師在教學的過程中，也要積極發揮學生在課堂上的主體地位，對學生進行相關的提問，以引導學生進行回答，這樣既可以鍛煉學生的語言組織能力和表達能力，又能讓教師了解學生對知識的掌握情況，進而更好地展開課堂教學。此外，教師在講解教材課文時，應當指導學生朗讀課文，以提高學生“讀”的能力，例如，在進行課文《雷雨》的教學時，教師可以讓幾個學生扮演其中的人物，并讓學生按照自己的人物角色有感情的朗讀課文，從而使其更好的體會作者的思想。最后，教師在日常教學的過程中，可以鼓勵學生就自己的課文閱讀寫讀后感或是時常進行寫作訓練，以提高學生的“寫”的能力。總之，教師要想提高學生的語文素養，就離不開對學生聽說讀寫能力的培養。

三、提高學生語文自主學習能力

課堂教學時間是有限的，因此，教師要想有效的提升學生的語文素養，單靠語文課堂教學是遠遠不夠的，其主要還是要讓學生養成自主學習的習慣，對此，在實際的教學過程中，教師要培養學生對語文學習的興趣，進而調動學生語文學習的積極性和自主性，使其自覺參與到對知識的學習中來，這樣即便不是課堂教學時間，學生也會進行語文知識的學習，進而促進其語文素養的提升。需要注意的是，教師作為學生學習的引導者，對于學生學習效率的提高具有一定的促進作用，因此，在學生學習的過程中，教師需要從旁進行適當的引導，以便學生自主學習的順利進行。

例如，在進行課文《恐龍的滅絕》的教學時，由于學生對這種生物不了解，所以，教師可以利用多媒體教學設備為學生放映相關的恐龍圖片或影視視頻，這樣不僅可以調動學生學習的興趣，使其集中注意力聽教師講課，而且也方便學生在直觀的觀看中全面了解恐龍，進而深化其對課文的認識。在教學結束之后，教師可以讓學生在家長的輔助下收集相關的資料，并在下次的課堂教學上進行交流與討論。借助這種方式，既有助于培養學生的自主學習能力，也能讓學生在交流互動的過程中提升其語文素養，進而促進學生語文綜合能力的提高。

四、結束語

總而言之，在當前素質教育的背景下，語文教師在進行小學語文教學的過程中，要不斷提高學生的語文學習能力，以促進其語文素養的提升。對此，在實際的教學過程中，教師要引導學生對語文知識進行積累、加強對語文基礎知識的教學力度以及提高學生語文自主學習能力，以便促進學生語文素養的提升，進而提升小學語文教學效果。

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