小學語文作文素材積累路徑探析

莫凱

◆摘? 要：在小學語文教學中，作文寫作是訓練學生綜合語言素質的重要方式。在實際教學過程中，由于學生年齡相對偏小，缺乏生活經驗和生活閱歷，因此在寫作素材尋找上存在著諸多困難。本文就將對小學語文作文教學中的素材積累路徑進行分析和討論，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學語文;作文教學;素材積累;路徑分析;教學策略

小學語文作文教學是傳統教學中的難題之一。一方面教師在教學策略上存在偏差和失誤，導致學生對作文寫作產生畏難情緒和誤解，導致學生對作文寫作存在較大的抵觸情緒。例如傳統作文教學更類似與一種突擊教學，在每個單元教學內容完成后，教師開始集中精力對作文教學進行強化教育，導致學生對作文寫作存在應付心態，在長期的斷斷續續教學中，學生的實際寫作能力難以有效發展。另一方面學生本身生活方式相對簡單，在寫作中缺乏有效的寫作素材和思路，也使作文寫作教學陷入僵局。對此教師在新的教學時期需要改變傳統作文教學的策略，給予學生更多現實思考和幫助，促進學生綜合寫作能力的有效提升。

一、鼓勵學生對教材內容進行創意改寫

1.語文教材有豐富故事和人物。在小學語文教學中，閱讀教學中本就有豐富的寫作素材。教師在具體教學過程中需要帶領學生對相關人物和故事進行深入思考，促使學生具備寫作的抽象想法和理念，實現學生作文寫作能力的有效提升。例如在教學《草船借箭》的過程中，教師可以鼓勵學生分析如何有效刻畫一個人的聰明才智，將諸葛亮的智慧形象抽象為多元的創作人物，促使學生完成對人物描寫的深度思考。

2.學生需要具備創作上的靈活思路。學生需要在閱讀學習中保持靈活的思路，使閱讀內容成為自身創作的重要模板。例如在教學《珍珠鳥》的過程中，教師可以讓學生想像我有一只珍珠鳥，它將會怎樣陪伴自身的生活。結合自身周圍的寵物，學生可以展開對動物的刻畫和寫作，促使學生的細膩感情得以有效醞釀，并寫出自身獨一無二的感受。

二、鼓勵學生從課外閱讀中獲取寫作靈感

1.鼓勵學生進行涉獵性的閱讀。在小學語文寫作教學中，教師需要鼓勵學生進行涉獵性的大量閱讀，只有大量的閱讀才能使學生保持開闊的文學視野和加強的語感，促使學生的語言表述更加準確自然，提升學生的基礎寫作素養。

2.鼓勵學生記錄自身的閱讀感受。在小學語文寫作教學中，教師需要鼓勵學生對閱讀內容進行總結，并記錄自身的感受。例如在閱讀《白雪公主》的過程中，學生會總結分析七個小矮人給白雪公主暫時的居所，但公主總會和王子相遇。反應出學生對文學作品故事性的思考，促使學生在故事寫作中進行積極的創新。

3.鼓勵學生培養自身的閱讀偏好。在小學語文寫作教學中，教師需要鼓勵學生養成自身的閱讀偏好，使學生在寫作中訓練自身的文筆風格。例如部分學生傾向于寫出自身和閱讀內容中相似的經歷，使自身的精神想法得到有效表達。部分學生喜歡用邏輯語言對自身經歷的生活道理進行證明。對此教師需要鼓勵學生積極的對文學作品做出反思，并寫出符合自身意愿和想法的文章。

三、鼓勵學生觀察生活、了解生活

1.生活有諸多可能。在語文日常教學中，教師需要鼓勵學生形成觀察生活的意識，學會做一個旁觀者和聆聽者。有些記錄生活中的各種趣聞和人物，促使學生的寫作素材得以有效累積。

2.生活需要經歷和實踐。在小學語文教學中，教師需要鼓勵學生將自身的切身經歷進行有效記錄和表達，使自身的記憶和體驗得到強化，使學生的作文寫作興趣得到有效提升。例如在教學《走月亮》的過程中，教師可以詢問學生是否有過獨自走夜路的經歷。教師需要開導學生描述自身的感受和當時所處的境遇，促使學生的情緒體驗和環境分析能力得以有效帶動，提升學生的表達意愿。

四、鼓勵學生多參與社會活動，記錄下自身的真實感受

1.活動中的感受。學生在生活中的一些特殊經歷和活動，會給學生留下深刻記憶和印象。對此教師需要在作文教學中對學生的難忘經歷進行積極引導，促使學生的情緒體驗得以有效調動，寫出更富有真實情感的文章。

2.活動的完成度。在學生經歷真實活動過程中，即使學生對相關活動缺乏興趣。教師也可以引導學生對相關活動的進度過程進行敘事寫作。讓學生對經歷的場景和關鍵節點記性描寫，促使學生的寫作意愿得到提升。

3.活動中的特殊事件。在經歷組織活動的過程中，特殊事件的發生往往會給現實故事增光添彩。對此教師可以鼓勵學生圍繞活動中的一些特殊情況展開寫作，以增加學生的素材分析角度。例如領導演講的話筒問題，參觀博物館人山人海的情況等，都可以作為敘事創作的重要內容。

五、鼓勵學生多觀看優秀影視作品

1.優秀的人物。優秀的影視作品往往對人物的刻畫立體又豐滿。教師在小學語文作文寫作教學過程中，需要鼓勵學生圍繞一些影視作品人物展開寫作，促使學生的同理心和崇敬心理得到有效表達。

2.優秀的故事和情節。優秀的影視作品在故事情節上往往有著一波三折、意猶未盡的觀看體驗。對此教師可以鼓勵學生按照影視作品的規律進行作文創作，將故事寫的曲折離奇，使學生的作文駕馭能力得到提升。

六、從大自然中獲取靈感

1.觀察自然。在小學作文寫作素材收集的過程中，從大自然中獲取寫作靈感是學生進行作文創作的重要途徑。教師需要鼓勵學生對大自然變化的觀察，并寫出自身在自然中的獨特五感和體驗，促使學生的寫作素材路徑有效拓寬。

2.了解自然。學生在自然寫作過程中，需要對自然事物背后的原理進行了解和分析，促使學生的寫作內容更具深度。

七、結束語

小學生進行作文素材積累的途徑是多樣的，教師在教學中重要的是訓練學生日常性的觀察意識和思維，避免在寫作過程中才臨時起意抱佛腳，使學生對生活、對語言學習做到更深刻的認識。

參考文獻

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