如何構建小學數學高效課堂教學模式

蘇秋菊

◆摘? 要：在素質教育持續推進的背景下，對小學數學教學提出了更新、更高的要求，傳統的教學模式已經無法滿足現代教育的發展要求，需要教師積極構建高效的課堂教學模式，以此培養學生的數學綜合素養，為學生今后的學習和發展打好基礎。高效課堂教學模式的構建要求小學數學教師積極創新教學策略，改進傳統課堂的弊端，制定學生樂于且愿意接受的教學方式，實現學生的高效學習。

◆關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學模式;構建

數學課程是小學教學體系的重要組成部分，對學生學習成績具有直接影響，目前如何構建高效的小學數學課堂教學模式，逐漸成為教師關注的重點問題。通過高效課堂教學模式的構建，學生能在有限的課堂時間內學習更多的知識，學會熟練掌握、靈活運用這些知識，獲得思維能力與綜合素質的發展，因此構建小學數學高效課堂教學模式顯得尤為必要。

一、重視有效備課

對于小學數學課堂教學而言，教師在上課之前需要做好備課活動，對授課主題加以明確的同時，適當準備一些拓展活動。小學生活潑好動，無法長時間集中注意力，聽課能力有所欠缺，所以教師需要利用事先準備好的拓展知識來巧妙設置懸念，讓學生加入到數學活動中，以此吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和探究欲[1]。以“時、分、秒”為例，教師可以設計詢問時間的小游戲，即：學生圍成一個圈，然后詢問圈中間扮演小貓的同學：小貓小貓幾點啦？扮演小貓的學生可以隨意說時間，然后指定一人在黑板上畫出所說的時間，如果畫錯，則要站在圈中間扮演小貓。通過這樣的小游戲，學生能積極參與到課堂學習活動中，感受到課堂學習的趣味性，加深對所學知識的理解，提高學習效率和教學效果。

二、注重問題教學

良好的思維能力是小學生必須具備的數學核心素養，而高效的課堂是幫助學生形成良好思維能力的關鍵。為此，小學數學教師在課堂教學環節要注重問題教學，利用問題的多元性及引導性來鍛煉學生思維能力的深刻性、靈活性，使學生積極思考、分析、解答數學問題，獲得數學素養與思維能力的發展[2]。以“分一分與除法”為例，教師可以結合教材內容設計如下問題：假設甲、乙、丙各拿走4個蘋果，請問共拿走了幾個蘋果？你能用乘法進行計算嗎？若有12個蘋果要分給甲、乙、丙三人，他們每人可以分到幾個蘋果呢？應該如何計算？學生通過思考會用乘法計算出3×4=12，然后根據觀察與思考逆推出12=3×4;這時教師可以順勢導入除法的概念，為學生提供思考的方向，讓學生理解“逆推”的過程，并適時提出類似問題，以便學生靈活計算，獲得思維能力的培養，打造高效的數學課堂。

三、加強互動教學

小學階段的學生對新奇的事物有著強烈的好奇心和探究欲，能集中注意力探究事物，加深對事物的印象。為此，教師在小學數學課堂教學環節要善于利用新奇的事物，加強與學生之間的互動，在互動中吸引學生的課堂注意力，讓學生快速進入到學習狀態，從而深入理解所學知識，提高課堂教學效果[3]。以“倍數與因數”為例，教師可以根據教材內容設計如下導入語：秋天是個豐收的季節，很多果子都成熟了，大家最喜歡吃什么水果啊？學生對水果的興趣濃厚，紛紛搶著回答：梨子、蘋果、香蕉……這時教師繼續提問：老師也很喜歡吃水果，那大家知道不同的水果之間有著怎樣的數量關系嗎？假若老師手上有6根香蕉，同學們手上有2根香蕉，那我們之間水果的數量關系是怎樣的呢？學生通過思考會回答：老師手上的香蕉比我們多出4根;教師可以針對學生的回答繼續提問：還有其他的關系嗎？然后順勢引入倍數的概念，引導學生初步認識倍數和因數的含義。這樣的方式能充分渲染課堂氛圍，讓學生在良好的氛圍中學習知識，增強師生之間的互動，提高教與學的有效性。

四、實施情境教學

情境教學是打造高效課堂的有效方式，強調對學生能動性和個人能力提升的引導，注重培養學生的獨立分析及課堂思維等能力。在小學數學課堂教學活動中，教師應該巧妙實施情境教學，創設繪聲繪色的情境，營造活潑生動的教學環境，讓學生在愉悅輕松的情境中激發求知欲和好奇心，活躍數學思維，為高效課堂教學模式的構建奠定良好的基礎[4]。以“小數乘法”為例，教師可以結合教材內容創設生動有趣的故事情境，即：佩奇非常想吃水果，于是去超市購買水果，其中蘋果的價格是5.9元/斤，香蕉的價格是3.4元/斤，佩奇買了2斤蘋果和3斤香蕉，你能幫佩奇計算出所要支付的錢嗎？創設的故事妙趣橫生且貼近學生的實際生活，所以學生會熱情地幫助佩奇計算所要支付的錢。可以說，這樣的方法是對傳統教學模式的改革，能為高效課堂的構建提供良好的環境。又如：講授“時、分、秒”的相關內容時，教師可以創設多媒體情境，利用多媒體技術播放動畫《會說話的鐘表》，即：動畫中出現了類似人形的鐘表，他不僅有長長的小耳朵和雙腿，還會自我介紹：小朋友，你們好呀！鐘表是我的名字，我的身體器官是由秒針、分針、時針所構成。在這樣的情境中，學生能對所要學習的知識產生濃厚的興趣，促進課堂教學趣味性和有效性的提高。

五、結束語

總之，小學數學高效課堂教學模式的構建是現代化教育發展的必然趨勢，需要教師在課堂教學中立足實際，重視有效備課，注重問題教學，加強互動教學，實施情境教學，從而激發學生的學習興趣，實現高效課堂教學模式構建的目的。

參考文獻

[1]楊美怡.如何結合數學學科特點構建高效課堂[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（12）：145.

[2]高平.如何踐行新課程理念，構建小學數學高效課堂[J].新課程·中旬，2019（12）：145.

[3]舒露.小學數學高效課堂教學模式的構建[J].文淵（小學版），2019（06）：653.

[4]葉格健.試析小學數學高效課堂教學模式的構建[J].中外交流，2019（11）：275.