基于學科核心素養初中英語翻轉課堂教學模式探討

吳貝思

【摘要】隨著我國素質教育改革的不斷深入，現階段，我國政府部門正在積極努力地倡導教師進行教育教學工作的全面改革，并且要有效地引入信息化教學技術。而該種教學技術是目前提升教學質量的主要應用型技術，尤其是以信息技術為基礎的翻轉課堂教學技術的應用極為重要。該種教學模式主要強調對課上課下教學實踐進行調整，充分突出學生的學習主權，保證學生學習的自由度，使學生有充分的時間進行自主學習。此次研究主要基于學科素養的初中英語翻轉課堂教學做了簡要分析，旨在進一步提升初中英語教學質量。

【關鍵詞】學科核心素養;初中;英語教學;翻轉課堂

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（ 2020） 22-0089-02

On the Teaching Mode of English Flip Class in Junior Middle School Based on theCore Literacy of Discipline

（Jinding Middle School， Zhuhai City， Guangdong Province， China） WU Beisi

[Abstract] With the continuous deepening of the reform of quality education in China， at this stage， our government de-partments are actively making efforts to advocate teachers to carry out comprehensive reform of education and teaching work，and to effectively introduce information technology. Which is currently being improved the main application technology ofteaching quality， especially the application of flipped classroom teaching technology based on information technology is ex-tremely important. This teaching mode mainly emphasizes the adjustment of teaching practice in and after class， fully high-lighting the learning sovereignty of students and ensuring students freedom of study， there is sufficient time for independentstudy. This study mainly made a brief analysis on the subject literacy ofjunior high school English flip classroom teaching， thepurpose is to further improve the quality ofj unior high school English teaching.

[Keywords]Discipline core literacy; Junior high school; English teaching; Flipped classroom

一、課前：信息傳遞

針對處于初中時期的學生，他們在實際學習英語課程知識的時候，聽、說、讀、寫、看都十分重要。他們在剛開始學習英語知識的時候，教師要發揮自身的引導作用，不斷啟迪及教育他們，讓他們可以認真地傾聽，帶動他們實際學習的熱情以及主動性，讓他們充滿更多的學習趣味性及激情，讓他們可以感知英語課程知識學習帶來的愉悅感。

在具體的學習過程中，數字化工具至關重要。其為教師的教育手段與初中生的實際學習情況提供了更多條件。教師應該準備更多的微資源，有效處理現階段初中生實際學習時碰到的問題及困難。比如，教師在具體教學“Mv Family”的過程當中，可以在微信群當中布置有關任務活動，展現出某個案例，在全家福圖片的邊上配上短文以及音頻內容，讓初中生在觀看的時候進行聆聽，之后讓他們閱讀，并且使用英語介紹自身的家庭情況。

在微信群中讓初中生進行預習，能夠提升他們的學習激情，為之后的課堂學習打下堅實的基礎條件。在微信群中，初中生更加可以放開，并且不斷表達自己，實現取長補短，不斷學習以及進步，最終提高他們的英語表達水平及能力，保障課堂教育教學的質量以及實際成效。

與此同時，教師也要做好課前的準備工作，準備足夠的微資源內容，憑借朋友圈以及微信公眾號直接發布出來，讓初中生在家長的陪伴之下共同學習以及觀看。經過這樣的學習方式方法以及手段，教師可以將分層教育手段落到實處，讓初中生經過閱讀教師制作以及發布的微資源內容，主動進行模仿，并且投入自主學習活動中，之后深入探究及思考，形成某些方面的認知，進而構建完善以及合理的知識結構體系，對促進他們的健康成長以及可持續發展起著不可忽視的作用。

二、課中：吸收內化

在過去的英語課程知識實際教育教學的時候，教師可能會花費眾多的時間讓初中生背英語單詞，導致初中生處在被動的位置進行記憶以及背誦，進而難以理解以及掌握英語語言文化的內涵。在當前的數字化大環境下，教師要憑借初中生在上課前使用微資源投入主動學習活動中，在腦海當中構建完善的英語知識結構體系，加強教師與學生之間、學生和學生之間的良好交流與溝通，提升他們的思維水平。教師在使用翻轉課堂教學中，經常使用小組合作教育的手段。教師組織初中生投人頭腦風暴活動中，讓他們在輕松的語言氛圍中展開溝通和互動，提升他們的語言技能以及聽說水平。在這樣的教育教學情況下，教師能夠對初中生實際學習的具體情況進行檢查，讓他們感知英語語言在不斷溝通和互動當中獨具的魅力，進而將英語語言深入人心，實現知行統一。

與此同時，如若在頭腦風暴活動中存有分歧現象，教師要指引初中生集思廣益，讓他們投入深入探究及思考活動中，進而提出科學合理的措施來解決具體問題。教師能夠開展同理心活動，這樣可以啟迪初中生的智慧，提升他們的創新水平以及思維能力。讓教師和初中生之間展開良好的互動與溝通，進而在翻轉課堂活動中培育初中生的核心素養。在此以外，教師要對初中生的思維水平進行培育，讓他們可以熟練地運用英語知識，將自身的觀點與意見充分表達出來。在各個學期的時候，教師也應該組織初中生參與英語辯論賽活動，指引他們收集有關資料內容，讓他們可以將自身的觀點以及意見充分表達出來，提升他們的邏輯思維水平以及能力，提升他們的培訓素養。

三、課后及假期：拓展提升

英語課程知識的學習并不是短時間可以實現的，不只是課堂學習活動，也需要強調課后的聽、說、讀、寫等活動。在課余時間以及假期的時候，教師要將翻轉課堂廣泛運用其中，讓初中生可以形成一個良好的學習習慣。

首先，教師需建設微資源庫，讓初中生在課余時間學習的時候擁有足夠的資源，讓他們在假期的時候也能夠主動投入自主學習活動中，有效拓寬他們的實際學習途徑。

其次，建設社團活動室以及英語角等，為他們之后的學習創設相應的情景。對于語言知識的學習，難以和文化環境相脫離。

例如，針對感恩節，教師可以設置相應的活動室，讓此空間擁有西方節日的良好氛圍，使用道具或是手工等手段做出某些物品，創設輕松和諧的文化環境，讓初中生能夠體驗以及感知節假日。英語角屬于初中生學習英語課程知識的延伸課堂，主要是讓初中生憑借微時間在良好的英語語境當中學習與溝通，對眾多的微資源內容進行分享。在這樣的情況下，教師要指引學生投入創意及編劇等活動中，讓他們主動學習剪輯及合成等。經過這樣的活動，培育初中生的英語素養以及核心素養，推動他們的健康成長及可持續發展。

四、結語

綜上所述，現階段，初中教育的信息化建設已經成為初中科目教學的必然發展趨勢，同時諸多重要的教育文件當中也明確要求教師在進行信息化建設的同時不得忽視學生學科素養的培養工作。針對這一情況，初中教師在實踐教學的過程當中就必須有效地圍繞培養學生的學科素養及翻轉課堂教學模式的應用工作為核心，進行具體的教育教學方案設計工作。教師可以將翻轉課堂進行模塊劃分，分為課前、課中以及課后來實施，以此保證翻轉課堂教學模式能夠在培養學生的英語核心素養工作中充分發揮出其應有的作用。

參考文獻：

[1]晏漢生.固守、融合，還是重構？——后疫情時期普通學校建構“混合式學習”生態何以可能卟未來教育家，2020（Z1）.

[2]李玉蘭.混合式學習背景下課堂教學模式創新研究——以統計學課程為例[J].常州工程職業技術學院高職研究，2019（2）.

（責任編輯 李芳）