淺析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

陳天娜

【摘要】初中美術(shù)教學(xué)能讓學(xué)生懂得欣賞美、創(chuàng)造美，以此幫助教師更好地展開情感教育，從而促進學(xué)生思維方式的成長。在教學(xué)新思路的指引下，將情感教育融入到美術(shù)教學(xué)中，能使得學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中有良好的情感體驗，同時能逐漸豐富學(xué)生的情感，從而使得初中美術(shù)教學(xué)效果得以事半功倍。基于此，本文對情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透作了研究。

【關(guān)鍵詞】情感教育;初中美術(shù);教學(xué)滲透

在美術(shù)課程中，情感表達和個人情感體驗都與其有著密切的聯(lián)系，而在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中，只有在作品中投入自我情感，才能使其成為一件完美的藝術(shù)作品，同時這也是藝術(shù)家體現(xiàn)自身情感的體現(xiàn)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感悟能力，在鑒賞中實現(xiàn)與創(chuàng)造者的靈魂溝通，而情感教育能有效實現(xiàn)這一教學(xué)目的。

一、優(yōu)化教師的專業(yè)素養(yǎng)，注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，將情感教育滲透與教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能使得情感教育在美術(shù)教學(xué)課堂中有更好的體現(xiàn)。因此，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與教師的專業(yè)素質(zhì)有著緊密的聯(lián)系，這就要求美術(shù)教師要樹立自身良好的人生觀和價值觀，從而在美術(shù)教學(xué)中將正確的價值觀融入到其中，以此幫助學(xué)生樹立正確的價值取向。另外，在教學(xué)過程中，教師的人格魅力對學(xué)生會產(chǎn)生巨大的影響，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣這兩方面的因素，而在初中美術(shù)課程中，具有一定的娛樂性和鑒賞性，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)有較高的要求。美術(shù)教師只有具備較高的教學(xué)水平和明確的教學(xué)原則，并且對藝術(shù)作品有充分的鑒賞能力，才能在教學(xué)過程中用自身的情感去感化學(xué)生。同時，要求教師在課堂上對美術(shù)作品進行講解時，要使用專業(yè)的美術(shù)術(shù)語進行，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞作品中的內(nèi)涵，從而在潛移默化中影響學(xué)生的情感體會，進一步提高學(xué)生對藝術(shù)作品的審美情趣。

例如，在講解《藝術(shù)與科技交融的美》這一單元內(nèi)容時，學(xué)生會接觸到我國優(yōu)秀的雕塑和國畫，使得學(xué)生充分了解到藝術(shù)作品與科技技術(shù)碰撞而產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，以此增強學(xué)生對藝術(shù)作品的感悟能力。這就要求教師在教學(xué)過程中，要充分利用自身的專業(yè)知識，為學(xué)生講解不同的藝術(shù)作品在科技中有怎樣的體現(xiàn)，并且讓學(xué)生深切感受古代藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)所帶來的藝術(shù)盛典，以此加強學(xué)生的知識廣度，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)鑒賞能力。除此之外，為保證教學(xué)課堂良好的氛圍，使得教學(xué)處在一個活躍的狀態(tài)下，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。同時利用多媒體設(shè)備將較為出名的作品進行觀賞，將其注意力吸引到課堂教學(xué)當(dāng)中，使得其美術(shù)鑒賞能力得以提升。

二、豐富教學(xué)素材，提高學(xué)生的情感體驗

初中生正處在成長的青春期中，其情感世界是極為豐富的，相對的叛逆心理也十分嚴重。因此，教師在展開美術(shù)教學(xué)時，將情感教育融入其中，能起到很好的教學(xué)效果，使得學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)提起興趣，讓其在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗到成就感和獲得感，并且能幫助學(xué)生學(xué)會鑒賞藝術(shù)作品中的內(nèi)涵，培養(yǎng)其良好的審美能力，促進學(xué)生個性化情感的形成，讓其對藝術(shù)作品有著自己的情感感悟。同時，在情感體驗的促使下，能極大調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓其積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，教師應(yīng)當(dāng)選擇豐富的教學(xué)素材作為課堂教學(xué)內(nèi)容，并且要優(yōu)先選擇代表性意義較強的作品或者具備深刻內(nèi)涵的作品。

例如，在講解《校園風(fēng)景》的知識內(nèi)容時，教師可以在課堂講解中，將校園的優(yōu)美景色融入其中，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的景物和人物，從而增強學(xué)生對生活感受的寫實能力和表現(xiàn)能力。同時，在對校園風(fēng)景的寫生過程中，能讓學(xué)生對美術(shù)有全新的認知，從而有更好的情感體驗。除此之外，教師可以利用多媒體設(shè)備收集豐富的情感素材，以此使得美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更為豐富和飽滿，同時教師在課前應(yīng)當(dāng)根據(jù)授課內(nèi)容收集相關(guān)的情感素材，并且從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定出良好的教學(xué)方案，設(shè)計有趣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在情感素材的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生更好地認知美術(shù)作品。再例如，在講解《神奇可愛的動畫》的內(nèi)容知識時，教師可以通過多媒體設(shè)備，播放相關(guān)的動畫視頻，讓學(xué)生選出自己喜歡的一個片段，并引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，同時引導(dǎo)學(xué)生自己制作動畫，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進一步提高學(xué)生的想象力和實踐動手能力。通過這樣的方式，能讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中得到情感的升華，進一步優(yōu)化學(xué)生的情感體驗。

三、利用多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情景

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用多元化的教學(xué)方式展開情感教育，創(chuàng)設(shè)出豐富的情感教學(xué)情景。在多媒體輔助教學(xué)下，可以展現(xiàn)出美術(shù)作品流利的線條、豐富的色彩以及構(gòu)圖技巧，從而幫助學(xué)生更直觀地鑒賞風(fēng)格各異的美術(shù)作品，同時也更便于將情感教育融入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。但若是只在課堂教學(xué)中展開美術(shù)教學(xué)，是無法達到素質(zhì)教育的標準要求，這就要求美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使得美術(shù)課程更具有實踐性。另外，教師可以組織學(xué)生去參觀一些畫展，讓學(xué)生有更多的機會接觸到優(yōu)秀的藝術(shù)作品，通過這樣的方式，能讓學(xué)生通過實踐豐富自身的情感經(jīng)驗，在美術(shù)教學(xué)過程中也能更深刻地鑒賞美術(shù)作品，達到更深層次的美術(shù)學(xué)習(xí)。除此之外，藝術(shù)作品的情感表達與實際生活是緊密聯(lián)系的，因此，在美術(shù)教學(xué)課堂上，教師除了要完全系統(tǒng)化的教學(xué)外，還要引導(dǎo)學(xué)生充分體驗生活中的趣事，讓學(xué)生學(xué)會以現(xiàn)實生活和情感體驗作為基礎(chǔ)鑒賞藝術(shù)作品。

例如，在學(xué)習(xí)《傳情達意的賀卡》的知識內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作賀卡，并將賀卡贈予自己喜歡的人，可以是親人、老師以及同學(xué)等，而賀卡的內(nèi)容可以是節(jié)日祝福、生日祝福等。學(xué)生在制作賀卡的過程中，能深切感受到賀卡所蘊含的情感感悟，明白賀卡是具有豐富紀念意義的精美藝術(shù)品，因此增強學(xué)生的鑒賞能力。同時，學(xué)生將制作的賀卡贈與親近的朋友、師長，能進一步增長他們之間的情感，從而使得學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中有良好的情感體驗。

綜上，初中美術(shù)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，同時增強學(xué)生對藝術(shù)作品的情感體驗，從而使學(xué)生對藝術(shù)作品的內(nèi)涵有更深刻的感受。而教師在此過程中，應(yīng)當(dāng)不斷增強自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的審美觀，并且在展開美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的實際情況制定教學(xué)方案，從而使得學(xué)生對美術(shù)有更深的感受力。

參考文獻：

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