初中美術教學中如何開展鑒賞教學

毛俊杰

摘要：如何通過開展鑒賞教學來提高學生的審美能力和藝術修養，已成為初中美術教學的基本要求之一。本文圍繞初中美術鑒賞教學中的現狀和問題，就如何有效地開展美術鑒賞教學等問題展開探究。

關鍵詞：初中教學;美術教育;鑒賞水平

中圖分類號：G633.755 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0153-02

一、初中美術教學中開展鑒賞課程的重要性

（一）有利于提高學生的審美能力

通過鑒賞美術作品，可以引導學生從中感受到美術與生活實際之間的緊密聯系，提高學生美術知識的感悟，有利于增強學生的情感體驗。美術教師在教授學生美術技能時需要運用一定的方法，只要學生熟練掌握美術方法即可，但對于美術鑒賞能力則需要長時間的積累和培養。所以，需要初中美術教師在實際美術教學中，通過美術鑒賞活動，培養學生的鑒賞能力，將美術知識生活化，有效激發學生發現生活中的美，以此提高學生的美術素養，逐步形成良好的價值觀。

（二）有效促進學生成長

在初中教育階段，學生正處于青春期，也是養成良好學習習慣的重要階段，所以在初中階段從學生思想以及意識上進行培養，幫助學生具備良好的學習品質、積極的學習態度，促使學生健康成長。而美術教育中，教師應當把培養學生的藝術修養和審美能力作為主要的教學目標，注重引導學生發現生活中的美，陶冶學生情操，從而促進學生全面發展。要通過科學化、多樣化的教學手段，激發學生的學習熱情，使其主動參與到美術教學活動中，從而促進學生美術審美能力的提升。

二、初中美術鑒賞教學中的現狀

（一）教學內容與實際不符

對于農村初中學生來說，他們很少有機會接觸到大量的美術作品，在他們的頭腦中，對教師講解的美術作品沒有什么概念，對這些作品不能做到真正的了解和認識，更不用說讓他們鑒賞和評論了。然而有部分教師沒有意識到這一問題的存在，在美術教學中仍然按照自己的觀點來教授，沒有真正考慮到學生的掌握能力，這種教學方式無法提高學生的美術鑒賞能力。

（二）美術鑒賞教學形式過于單一

隨著互聯網的快速發展，新媒體日新月異，網絡技術能夠為學生提供豐富的視覺欣賞平臺，課堂教學中可以利用圖像、聲音、動畫等多種方式。但是傳統的美術教學還是在很多教師心目中根深蒂固，讓他們在短時間內轉變觀念非常困難，很多教師仍然單純地依據教材內容，講解課本知識，教學手段過于單一，教學效果也不明顯。

三、初中美術教學中如何開展鑒賞教學

隨著新課改的不斷深入，素質教育已經成為教育的主流。但目前的初中美術教育存在教學內容與實際不符、美術教師還在沿用傳統的教學模式、專業美術教師缺乏等問題，但這已經滿足不了當今素質教育的要求，也滿足不了學生的學習需求。

（一）培養學生學習美術的興趣

在美術鑒賞教學過程中，學生經常會由于判斷失誤和對美術作品的創作背景不夠了解，缺乏對其鑒賞的自信心，從而失去了學習美術的興趣。美術鑒賞教學沒有固定的教學模式，不像其他學科有固定的試題和答案。因此，教師在教學中要靈活教授書本上的知識，可收集豐富的素材資料，通過聲音、圖像、音樂等刺激學生，將學生從枯燥的課堂中解脫出來，通過大量的作品欣賞，激發學生的學習興趣，使學生不斷地在藝術熏陶中，提高自身的審美鑒賞能力。例如，在學習《生活中的色彩搭配》這一內容時，教師可用多媒體等教學方式，將絢爛多彩的圖片，配合相應的聲音，達到圖文并茂的視覺效果，然后，教師提出相關問題，如色彩的三要素有哪些？純度最低的色彩是什么？使學生在唯美的教學氣氛中學到更多的美術知識。

（二）教學形式要多樣化

美術本身是相對抽象的，教師不能生硬地去講解內容，應注意教學方法，可以根據教學內容，采取多樣化的教學形式。比如，在圍繞先秦文化賞析教學時，教師可將此朝代的相關作品進行整理，將戰國時代的兵器、生產工具、文字、圖案、詩歌等納入教學當中，將春秋時期的文化繁榮景象呈現出來，同時感受百家爭鳴、戰火紛爭等景象，學生能從多方面了解文化內涵。再如，西方雕塑主要以人形為主，而中國的雕塑是以動物、龍騰等為主，即便是人形也與人們真實面貌不同，學生在對比過程中會發現，西方人物雕塑多以動態美展現，中國人物多以靜態安詳面孔為主，通過對比賞析，能讓學生更好地理解中國傳統藝術。

四、結語

總之，初中美術教學能提高學生的審美能力，幫助學生擴大知識面，提高自身的綜合能力。而在初中美術教學中開展鑒賞教學，能更好地利用美術教學，提高學生的鑒賞能力，這也是教學過程中的重要途徑和必要手段。

參考文獻：

[1]王建勇.新課改背景下初中美術鑒賞教學的創新實踐[J].美術教育研究，2019（16）.

[2]周廣英.淺談提高初中生美術鑒賞能力的措施[J].基礎教育論壇，2019（20）.

（責編 翁春梅）