“互聯網＋”下高校圖書館閱讀推廣研究

吳艷

摘 要：文章對在當今社會“互聯網+”驅動下，高校圖書館閱讀推廣的現狀、學生閱讀行為的優缺點和閱讀推廣創新策略進行了分析研究，總結出傳統單一的閱讀推廣已不滿足發展的要求，閱讀推廣內容需要不斷地創新，才能找到適合閱讀推廣發展的新路徑，從而滿足時代和學生的需求，促進學校閱讀推廣的可持續發展。

關鍵詞：“互聯網+”;高校圖書館;閱讀推廣;創新

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 19-00-02

一、前言

“互聯網+”，是創新2.0下的互聯網發展新形態、新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進。[1]閱讀是運用語言文字來獲悉信息，認識世界，發展思維，并獲得審美體驗的活動，是一種主動的過程，是理解、領悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程，可以陶冶情操，提升自我修養。[1]高校圖書館作為學校的主要文化資源的集散地，學生們的第二課堂，承擔著培養學生們閱讀觀念、閱讀能力和人文素養的責任，在“互聯網+閱讀推廣”的結合下，傳統單一的閱讀推廣活動已不滿足發展的要求，閱讀推廣內容需要不斷地創新，才能滿足時代和學生們的需求，促進學校閱讀推廣的可持續發展。

二、“互聯網+”驅動下高校圖書館閱讀推廣的現狀

2020年4月20日，第十七次全國國民閱讀調查結果發布，2019年我國成年國民數字化閱讀方式的接觸率為79.3%，較2018年的76.2%上升了3.1個百分點，圖書閱讀率為59.3%，較2018年的59.0%上升了0.3個百分點，數字閱讀人群中，18歲至29歲人群占31.7%，30歲至39歲人群占24.8%，40歲至49歲人群占23.1%，50歲至59歲人群占12.8%。[2]從結果發布中可以看到，數字化閱讀和圖書閱讀雖整體都有所上升，但數字化閱讀上升的比例更大，而且數字化本身的接觸率也遠高于圖書閱讀率，表明互聯網對于人們閱讀方式選擇的影響一直在持續增加，而且影響越來越大。在數字閱讀的人群中，尤以青壯年的比例較高，而在校大學生們正處于這個年齡范圍內，所以高校圖書館在閱讀推廣中應把更多的關注度投放在數字閱讀的推廣上。

三、“互聯網+”驅動下高校圖書館學生閱讀行為的優缺點

（一）優點

第一，閱讀資源獲取的快捷性。在互聯網的時代，互聯網的時效性和使用便利性這兩個特點，使得高校大學生們通過手機和電腦等設備，就可以不受時空和地域的限制，方便快捷的獲取自己想要的資源。第二，閱讀的互動性增強。在原先的線下傳統閱讀推廣中，圖書館與讀者，讀者與讀者之間的交流，多是在閱讀推廣活動舉辦的情況下，時間短，循環周期長，交流的內容也多是針對舉辦的活動這個點的內容進行，外延的范圍不廣泛。當前，在互聯網的驅動下，除了在線下的活動中能交流外，還可以通過線上的QQ、微信、微博、圖書館官網等進行時時交流[3]，除了活動開展中，平時也可以進行交流。

（二）缺點

首先，閱讀的碎片化和淺閱讀。隨著互聯網的興起和快速發展，大學生們逐漸減少了專門整段去圖書館的時間，通過手機有空就可以進行閱讀，雖然便捷，但大多是用零碎的時間進行的閱讀，獲取的知識和信息都是碎片化的[5]，無法系統化的進行閱讀。學生們在互聯網中可以在短時間內接收到大量的閱讀資源和信息，雖然知識面和內容廣泛，但學生大多停留在淺閱讀的階段，只是過眼，并未進行過心的深層次的思考，而且面對巨大的信息量，也不能進行去偽存真的判斷。其次，閱讀的目的性和功利性強。大學生現階段以學習為主，所以閱讀也是選擇與學習相關的內容居多，而且面對現在日益增大的就業壓力，學生們會參加各種證件的考試和研究生考試，所以閱讀也多以學習型閱讀為主[4]。

四、“互聯網+”驅動下高校圖書館閱讀推廣創新策略

（一）打造“互聯網+”下的有專業特色的閱讀推廣

學科專業閱讀推廣是指高校圖書館為促進讀者對專業文獻的閱讀而策劃開展的服務，包含專業圖書館、課程參考等閱讀資源的提供，以及對學科專業閱讀的指導，以幫助讀者提高專業閱讀能力和學習能力[7]。因為現在大多數高校所舉辦的閱讀推廣活動以社科性質的為主，理工科性質的比較缺乏，閱讀范圍太寬泛，學生的專業素養和發展后勁不足，畢業后就業壓力大，難以滿足社會發展需求。高校圖書館應根據學生所在的不同專業進行分類，將推廣人員也分成小組，每個人負責1～2個專業的學生，聯系院系教師，推出有針對性的精細化的講座、培訓等閱讀活動，引導學生進行深層次的閱讀[8]。

（二）打造“互聯網+”下的精準閱讀推廣

原來線下高校圖書館的傳統閱讀推廣活動的主題和內容，是由領導層面來決定，推出的活動不一定是學生們感興趣的，因此，也會削弱學生們參加的積極性。進入互聯網時代后，通過搜集學生們瀏覽圖書館網頁和線上閱讀活動的痕跡，通過技術手段加以分析，可以看出學生們感興趣的閱讀內容和信息，可以有針對性的安排線下線上進行的閱讀推廣活動，使學生們更有興趣參加。

（三）打造“互聯網+”下的線上線下立體化推廣

在“互聯網+”的驅動下，積極開發線上閱讀推廣，現在的大學生喜歡用手機和網絡來完成自己生活中的大部分的事情，例如閱讀方面，是通過手機網頁和各種APP來獲取資訊，主要用微博、微信群、QQ群來和大家進行時時分享交流，針對這種情況，高校圖書館可以打造功能多、內容豐富的微信公眾號平臺，如上圖書推薦、新書速遞、借閱/續借、還書、經典閱讀、通知公告、電子資源等，[6]使讀者足不出戶就可以完成在圖書館實體內完成的事情，同時建立讀者微信群、QQ群，讀者既可以扮演交流者的角色，在群內交流閱讀心得，又可以扮演分享者的角色，將館員在群內發布的圖書館舉辦的活動，再分享出去，進一步擴大宣傳的范圍。線下活動的宣傳也不能忽視，因為經過多年的努力，也積攢了不少的讀者基礎，從而形成線上線下共同開發的立體化閱讀推廣。