自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

張旭虹

【摘 要】小學階段是學生首次接觸英語的時間段，英語教學方式的運用直接決定了學生對英語學習的態度。作為英語教學基本方式之一的自然拼讀法，是英語老師帶領學生入門的基礎，所以為了激發學生英語學習的興趣，對自然拼讀法的研究具有十分重要的意義。鑒于此，本文主要從自然拼讀法的概念及優勢、自然拼讀法在英語教學中發揮的優勢、自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略三個方面展開分析，希望能給相關研究提供一定借鑒。

【關鍵詞】小學階段;英語教學;自然拼讀法;應用策略

新課改要求老師要改革育人模式，學生不僅要掌握課本知識，還要在老師的引導下讓學生學會學習，樹立正確的思想觀念。英語課程在小學是初學課程，英語教學中自然拼讀法的運用不僅可以幫助老師改進教學方式，改善傳統教學中的弊端，也能提升學生對英語基礎知識的學習，逐步培養學生對于英語學習的興趣。

1自然拼讀法的概念及優勢

自然拼讀法，綜合運用了教育學、心理學等內容，考量了學生的心理認知，是英語教學中使用的方法之一，這種方式能夠克服傳統教學的弊端，讓學生對英語的學習不再死記硬背。老師在課堂上可以利用速記卡片或者卡通形象幫助學生，引導學生自主學習，讓學生了解字母、掌握每個字母的讀音，提高學生的讀寫能力。

傳統的的英語教學主要采用老師教學生聽的教學方式，降低了學生的學習興趣，導致學生感覺越學越難，逐漸喪失了英語學習的積極性。自然拼讀法采用音形對應的學習方式，讓學生能夠通過字母或字母組合的方式簡化英語學習，達到讀詞，再成句的目的。自然拼讀法的使用，提高了學生英語閱讀的流暢度，在一定程度上提升了學生的英語閱讀能力及對英語的學習能力。

2自然拼讀法在英語教學中發揮的優勢

2.1活躍課堂氛圍

相比于傳統單調乏味的教學方式，自然拼讀法在小學英語教學中的運用能夠讓學生參與實時互動，即使是英語學習較差的學生也能夠參與其中，活躍課堂氛圍。在教學過程中，教師可以結合板書、多媒體的呈現方式以及肢體動作讓學生了解自然拼讀法的魅力，逐漸激發小學生對英語學習的熱情。比如，在教小學生學習字母組合oo時，老師可以舉too/food/boot這幾個例子來幫助學生自然拼讀，在潛移默化中讓學生學會通過字母或字母組合的發音拼讀單詞。

2.2提高學生學習效率

老師可以運用自然拼讀法來教會學生單詞的發音，逐漸讓學生感悟到英語是表音文字，每個英文單詞的發音都會受到英文字母發音的影響。同時在一定的拼寫規則下，學生能在讀的過程中自主的把單詞寫出來，這種方式可以增加學生對單詞的印象、提高學生對陌生單詞的把握和學習程度，進而提高學生的學習效率。比如在學習字母組合ur的發音時，教師通過教學生nurse/hurt/purple這幾個單詞的發音，讓學生自己感悟ur的正確發音，并能通過單詞擴展擴大英語學習的知識面，讓學生體會到英語學習的輕松與樂趣。

2.3減輕學生英語學習的壓力

學生進入小學階段的學習面臨新環境、新的學習本就需要一個過渡期，再加上英語是外來語言，學習中會面臨很多難度，無形之中也增加了小學生的學習壓力。自然拼讀方式既能幫助教師提高課堂效率，又能引導學生由被動學習向主動學習過渡，激發學生的學習熱情，緩解學生在英語學習上的壓力。比如在初時字母Aa/Hh/Jj/Kk時運用自然拼讀引入ax/apple/ant;hat/hot/hi;jet/jan/jog;key/king/kite等單詞，結合圖片讓學生自然而然會讀單詞，減少英語學習的壓力，逐步提高英語水平。

3自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

3.1運用思維導圖學習新詞匯

英語教學中，學生不僅要掌握課本中的新詞匯，還要對詞匯進行擴展學習。新詞匯中可能有些是不認識的單詞，有些是詞性不同的單詞，還有些是詞性不同意思不同的單詞，所以教師在教學時要運用思維導圖的方式來構建整體的思維框架，以此擴大學生的單詞量。比如work除了表示工作，還可以用來表示作品;play動詞是玩耍，但他的名詞形式是戲劇;pool名詞是指水池，動詞還有集資、合資的意思等等，這些都可以通過構建思維導圖的方式幫助教師疏通知識脈絡，同時也幫助學生更好的歸納單詞，提高對單詞的全方位理解能力。

3.2借助漢語拼音進行輔助教學

小學生在最初接觸英語學習時，為了盡快記住單詞，大部分都會選擇漢語拼音標記的形式進行助記。由于在自然拼讀中，漢語拼音的部分發音與單詞拼讀內容相似，為了有效緩解小學生對于英語的學習壓力，教師也可以利用漢語拼音的正向作用，幫助學生在自然拼讀的過程中巧記單詞。比如在教字母組合 /ei/，/ai/，/au/時可以巧妙借助拼音ei，ai，ao來幫助學生記憶，提升英語學習技巧，提高英語學習的效率。

3.3創設趣味課堂，提高學生閱讀水平

英語教學中自然拼讀法運用的最終目標在于提升學生的閱讀能力，所以在教學中老師可以通過創設趣味課堂的方式，比如角色扮演、課文朗讀、講故事、唱英文歌、觀看動畫等形式來提高學生的語言表達和閱讀能力。比如在學習家庭成員這一單元時，教師可以先引導學生繪制家庭樹，將家庭成員在家庭樹中標出，然后運用英文表達出來，比如“I have a big family. This is my father. This is my mother. This is my brother and this is my sister.”等等，也可以全班合唱關于家庭的英文歌曲，運用這樣的方式進一步提高學生的能力。

4結束語

綜上所述，自然拼讀法在小學英語教學中方式較為新穎，不僅能夠幫助學生解決在英語學習方面遇到的困難，還能夠有效幫助教師的語音、詞匯和閱讀教學，所以教師在教學中應該予以足夠的重視，為學生的英語學習之路保駕護航。

參考文獻：

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