高中整本書閱讀教學策略研究

黃秀英

【摘 要】在新高考背景下，高中語文閱讀教學得到了教師們的重視，同時閱讀教學也需要及時得創新教學的方法，才能促使學生掌握和學習到更加豐富的知識，從而有效解答高考閱讀的題目，在老師調整閱讀教學策略時，促使學生能夠掌握更加豐富的閱讀學習方法，促進學生的閱讀理解能力得到提升，有助于培養學生的文化素養，并在整本書閱讀中學習和掌握到重要的知識內容，推動高中整本書閱讀教學質量的有效發展。本文主要從整本書閱讀教學的重要意義以及整本書閱讀教學的策略進行了探究分析。

【關鍵詞】新高考;高中;整本書閱讀;策略

引言：

在高中語文閱讀教學中，主要的教學目標就是提升學生綜合能力，掌握閱讀學習方法和技巧，在閱讀其他書籍并遇到問題的時候，能夠積極主動地面對這些實際問題以及有效地解決這些實際問題，加強學生解決實際問題的能力，促使學生在完整的整本書閱讀教學學習中，閱讀思維得到拓展，同時有效地陶冶學生的文化情操，促進學生全面的發展。

一、整本書閱讀教學的重要意義

在高中閱讀教學的過程中，整本書閱讀教學的模式，已經成為了教師閱讀教學工作的重點內容，并在整本書閱讀學習的過程中，能夠有效促使學生在整本書閱讀中，學習和掌握更加豐富的知識，陶冶學生的閱讀情操，同時在整本書閱讀的文章內容中，讓學生感受到語言文字運用的魅力，以及在閱讀文章內容中深入理解寫作的含義，有助于培養學生的閱讀學習能力。并且在新高考背景下，閱讀試題的比例已經占據了十分重要的位置，因此，對于高中整本書閱讀教學，需要老師重視閱讀教學的方法創新和完善，才能有效的提升整本書閱讀教學的質量。

二、整本書閱讀教學的策略

（一）營造良好的閱讀氛圍

在整本書閱讀的課堂教學過程中，調動學生對整本書閱讀的積極性，才能有效地引導學生充分感受到整本書閱讀的樂趣，并在老師精心營造的閱讀學習氛圍中，促使學生積極主動參與到整本書閱讀教學中來，以此改變以往的高中閱讀教學中，學生只能簡單理解文章內容的表面含義，無法深入去探究整本書的主旨思想，導致學生閱讀理解能力無法得到提升，因此，老師可以構建學生之間的閱讀學習交流平臺，通過日常對整本書閱讀學習中，得到的啟發和心得進行積極主動的交流和表達，并在老師積極指導教學下，促使學生能夠在互相表達觀點的時候，吸取更多的閱讀經驗，以此豐富學生的閱讀內容，促進學生文學素養的提升[1]。

例如，在人教版高中語文《紅樓夢》中，在對這本中國名著進行整本書閱讀教學時，學生會感到書中人物關系的復雜，難以理解整本書主要寫作的內容，導致學生無法深入的理解和分析，在長期的閱讀這本書時，學生失去了閱讀學習的信心，也就難以增強學生閱讀理解能力，導致整本書閱讀學習效果的不理想。因此，在對《紅樓夢》開展整本書閱讀教學的過程中，老師可以將影視作品的內容進行融入，讓學生能夠理解書中的人物關系，以及整本書的寫作結構，促使學生在掌握和理解整本書寫作的大致方向時，在整本書學習的過程中，學生才能產生濃厚的閱讀興趣，讓學生沉浸在整本書的內容中，并在老師指導學生閱讀方法時，學生能夠形成深刻的理解能力，并且，由于《紅樓夢》的研究價值非常的高，學生在對整本書閱讀學習的過程中，可以在網上搜集一些相關的閱讀材料，在閱讀書籍中比較有趣的內容時，可以在互動交流平臺上，發表自身的觀點與看法，同時在與他人進行討論時，增強學生的感知能力，促進學生閱讀理解能力的提升。

（二）創新閱讀教學的方法

在我國高中語文課堂進行閱讀教學的過程中，閱讀教學方法的創新與設計，能夠為培養學生對整本書進行閱讀奠定堅實的學習基礎，同時也是學生掌握和學習整本書閱讀方法的重點內容，其中，整本書閱讀教學的難點就是學生能否深入去閱讀，在閱讀中進行深入的理解，以及閱讀方法是否科學合理等，在新高考背景下的整本書閱讀學習下，學生的整本書閱讀學習方法，關乎著學生的閱讀效果與閱讀質量，只有學生深入理解和掌握整本書的內容，才能在高考閱讀題目中，從容應對各種類型的閱讀題目，提升學生的閱讀學習成績[2]。

例如，在人教版高中語文《鄉土中國》中，正確運用整本書的閱讀方法，才能有效積累閱讀書籍的經驗，有助于培養和提高學生的閱讀習慣，拓寬學生的閱讀學習眼界。其中對于《鄉土中國》的整本書分段閱讀教學中，需要老師先進行整本書關鍵概念的梳理以及掌握整本書的寫作結構，同時需要進行分段閱讀的形式，逐漸去理解和掌握整本書中的核心概念，才能將自身的閱讀經驗運用到這本書的內容理解中，在閱讀完整本書之后，加深學生對于鄉土社會的初步認識，對我國學術作品有著全新的認知，真正了解到閱讀學習的重要性。

結束語：

由此可見，在高中階段開展的整本書閱讀教學模式，需要老師積極主動的引導，促使學生掌握整本書閱讀的基礎方法和技巧，激發學生對閱讀學習的興趣，促進學生閱讀理解能力的培養和提升，并在不斷的深入開展整本書閱讀的教學時，推動整本書閱讀的課堂教學質量。

參考文獻：

[1]彭周杭. 高中語文整本書閱讀教學策略的研究[J]. 散文百家·國學教育，2020，000（001）：35.

[2]王紫璇. 高中整本書閱讀的教學策略研究[D]. 長春師范大學，2020.