我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的傳承

黃德峰

【摘 要】音樂(lè)作為小學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，隨著新課改理念的不斷升級(jí)和優(yōu)化，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為當(dāng)今人們的熱點(diǎn)話題，要將小學(xué)音樂(lè)課堂與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，取其糟粕，與時(shí)俱進(jìn)。結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式來(lái)展開(kāi)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的小學(xué)音樂(lè)課堂，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);傳統(tǒng)文化;高效課堂

中華文化博大精深，由于生活節(jié)奏的加快，很多小學(xué)生在日常生活中遠(yuǎn)離了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)，小學(xué)音樂(lè)教師要將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，促使學(xué)生熱愛(ài)上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化教育融入課堂。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生感受到文化的魅力以及文化與音樂(lè)之間的關(guān)系，讓學(xué)生真正的熱愛(ài)上小學(xué)音樂(lè)這門科目，也讓學(xué)生明白中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人們生活中的重要性。

1.潛移默化培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重意識(shí)

1.1用本土音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人生成功路上的重要敲門磚，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不注重學(xué)生的興趣愛(ài)好，忽略了學(xué)生的個(gè)性喜愛(ài)，教師要想讓學(xué)生真正的熱愛(ài)生音樂(lè)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要抓住小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。將被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生可以主動(dòng)的去探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂(lè)課堂的關(guān)系。教師要讓學(xué)生成為課堂的主體，站在學(xué)生的角度去制定教學(xué)計(jì)劃。例如，教師就可以運(yùn)用本土音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本土音樂(lè)主要指的是中國(guó)古典音樂(lè)或中國(guó)民族音樂(lè)。比如客家的山哥就是本土歌曲，教師可以結(jié)合客家山歌的相關(guān)曲目來(lái)展開(kāi)講解，輕快愉悅的歌曲會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生融入到課堂。比如《月光光》、《客家本色》等客家歌曲都很迎合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，有助于吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)樾W(xué)生正處于一個(gè)心智發(fā)展的關(guān)鍵階段。教師要抓住學(xué)生的喜愛(ài)，迎合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)。在講解過(guò)程中，教師要起到引導(dǎo)和幫助的作用，讓學(xué)生主動(dòng)地融入到音樂(lè)當(dāng)中。先讓學(xué)生理解該音樂(lè)所表達(dá)的含義以及音樂(lè)中的歌詞的真實(shí)意義，然后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行示唱練習(xí)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)模式，不但可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解與客家文化有關(guān)的知識(shí)以及歌曲。同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一首新的歌曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可以講與民謠有關(guān)的兒歌，如《排排坐》或《月光光，照地堂》這些學(xué)生耳熟能詳?shù)膬和枨菍W(xué)生可以真正的感受到音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)以及中華傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系。從而達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

1.2借助民風(fēng)民俗走進(jìn)傳統(tǒng)文化

教師可以借助民風(fēng)民俗來(lái)展開(kāi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講解，音樂(lè)不僅僅是一門科目，同樣音樂(lè)還是人與人之間表達(dá)情感交流的重要工具之一。民風(fēng)民俗會(huì)融入到音樂(lè)當(dāng)中，不同民族的音樂(lè)有不同的特點(diǎn)，教師可以抓住這一特點(diǎn)，展開(kāi)民族民風(fēng)的教學(xué)，教師可以結(jié)合信息技術(shù)將與民族民風(fēng)有關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)引入的小學(xué)音樂(lè)課堂。讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，動(dòng)畫(huà)，從而了解到每個(gè)民族的特色。這種教學(xué)模式不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，還可以使靜態(tài)的教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)，將民風(fēng)民俗以更為清晰的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，例如，教師在講解與元宵節(jié)有關(guān)的歌曲時(shí)，可以先向?qū)W生普及化燈中傳統(tǒng)文化的知識(shí)，讓學(xué)生知道元宵節(jié)為什么去觀看花燈，以及元宵節(jié)的歷史背景。很多學(xué)生只知道元宵節(jié)要看花燈，但并不知道為什么要看花燈。而運(yùn)用這種教學(xué)方式，不但完成了基本的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還普及了文化歷史知識(shí)。或者是教師在講解與十二生肖有關(guān)的歌曲時(shí)，教師可以結(jié)合《十二生肖》主題曲展開(kāi)細(xì)致化的講解，并可以引入《金蛇狂舞》來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生該受曲目還是北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)閉幕式上的背景音樂(lè)，進(jìn)而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生去主動(dòng)的探索與十二生肖有關(guān)的歌曲。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在講解十二生肖的歌曲時(shí)也可以普及一些與十二生肖有關(guān)的成語(yǔ)故事。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)模式不但可以讓學(xué)生更好的融入到課堂中，還可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.博采眾長(zhǎng)，培養(yǎng)骨子里的修養(yǎng)與自信

2.1以歌傳情，以德服人

中華文化博大精深，我們是著名的文明古國(guó)，文明禮儀是需要傳承的，教師要抓住這一教學(xué)特點(diǎn)，展開(kāi)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)。提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，將核心素養(yǎng)教育融入到小學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，可以講文明，懂禮貌，樹(shù)新風(fēng)。民族文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師要弘揚(yáng)中華民族文化，展示民族精神。要想更好的運(yùn)用一個(gè)傳情，以德服人的教學(xué)模式，教師在這一過(guò)程中就要樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師的行為習(xí)慣，教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的指明燈，教師的行為會(huì)影響學(xué)生的行為，教師可以通過(guò)講解《文明禮貌歌》、《文明伴我行》等歌曲，來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂禮貌，講文明。

2.2樂(lè)以忘憂，歌以詠志

教師在講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓展小學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容是要注意培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，讓學(xué)生知道現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，要珍惜眼前的和平生活，要為社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的力量。教師可以講解一些與愛(ài)國(guó)情節(jié)有關(guān)的歌曲，從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。讓學(xué)生成為社會(huì)所用的人才，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生方向，便讓學(xué)生為人生方向而努力拼搏，努力奮斗。教師在這一過(guò)程中要給予正確的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、社會(huì)榮辱觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

結(jié)束語(yǔ)：

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師要抓住學(xué)科重點(diǎn)以及弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)小學(xué)音樂(lè)課堂。從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以成為為社會(huì)所用的可用性人才，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承和繼承。

參考文獻(xiàn)：

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