淺談新時期高校思政輔導員隊伍建設?

【摘 ?要】根據十九大會議精神，新時期高校教育管理工作、思想政治工作面臨著新的轉型，而輔導員作為連接學校與大學生的橋梁，其必須要不斷優化隊伍建設，從專業化、職業化的角度為大學生提供良好的專業學習環境，加強對大學生思想政治理念的引導，以提高人才的綜合素養。

【關鍵詞】新時期;高校思政輔導員;隊伍建設;途徑

1.新時期高校思政輔導員隊伍建設問題以及角色定位

高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的重要使命，而作為高校教學管理中的重要一環，輔導員的專業素質則是影響高校教學管理工作開展與落實的關鍵性因素，針對新時期高校教學發展要求，輔導員應該對自身工作職責進行新的定義。進入到新的歷史發展時期，高校輔導員的角色定位主要體現在以下幾個方面：其一，思想政治教育的基層工作者，不僅要從理論層面提高當代大學生的思想政治素養，還應該指導其社會實踐活動，幫助大學生積累社會經驗;其二，校園突發事件的應對者，在學生工作中，高校輔導員應該結合信息時代的變化，對學生在生活、學習中的誤區進行引導，尤其是對一些突發性事件做好應對與處理;其三，大學生全面發展的咨詢師，輔導員不僅要從能力發展的角度對大學生的職業規劃做出指導，還應該根據學生在心理發展中遇到的問題提供咨詢意見，以促進大學生的健康發展。

2.新時期高校思政輔導員隊伍建設的相關對策

2.1明確工作職責，發揮輔導員在高校教學管理中的作用

工作職責是明確工作任務，提高工作責任感的前提，在傳統教學管理環境中，高校輔導員對自身工作缺乏基本界定，從而導致其在應該發揮作用的時候缺位，或者在面對大學生發展中的新問題時措手不及。首先，高校輔導員應該明確最基本也是最傳統的工作職責，配合學校落實思想政治教育，加強對馬克思主義基本理論的研究，積極參加十九大會議精神的學習實踐，創新德育教育的方法，摒棄傳統僵化的理論講解形式，用大學生喜聞樂見方式做好思想宣傳;其次，做好學生的日常管理，大學是學生從校園向社會過渡的一個重要階段，雖然大學生對于輔導員的依賴相較于中學生對于班主任的依賴程度大大削弱，但是輔導員依然需要從衣食住行的角度為學生提供基本的管理規范，在管理中不僅要將重點放在學生的專業學習上，更應該放在大學生的心理健康教育上，尤其是在近年來大學生犯罪率不斷上升的背景下，輔導員應該提高自身的心理教育能力，對學生進行專業的心理疏導，讓大學生能夠妥善適應社會轉型階段出現的種種變化;最后，幫助大學生做好職業規劃，大學生就業目前已經成為社會關注的焦點問題，在高校教育體系中，職業規劃課程主要由輔導員來承擔，因此在實踐中，輔導員應該積極深入市場調查，結合不同專業學生當前的市場就業情況，引導其制定合乎實際的職業規劃，為緩解當前大學生就業的嚴峻形勢作出努力。

2.2確定選拔標準，提高高校輔導員的專業素質

專業的輔導員隊伍是提高高校教學管理效果的必要條件，根據《教育部令第43號普通高等學校輔導員隊伍建設規定》：“高等學校應當按總體上師生比不低于1：200的比例設置專職輔導員崗位，按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備到位。”基于此，高校在選拔輔導員的過程中，應該對以下幾個主要標準進行衡量：（1）政治素養。輔導員是高校思想政治教育工作的主要落實者，其自身的思想政治素養直接影響著大學生思想意識、價值理念以及政治觀點的形成，因此，高校應該對那些思想政治理論素質扎實，具有高度的政治辨別力，堅決貫徹黨和國家的教育方針政策的人員進行選擇與吸引。（2）專業素質。學歷考核是高校輔導員選拔中的硬性指標，本科學歷以上是基本的考核限制，在與大學生接觸中，輔導員的專業素養影響著學生對其工作的信任程度，只有在專業能力上與大學生的需求形成均衡關系，才能確保高校教學理念與措施的落實。（3）組織與管理能力。高校輔導員不僅要平衡大學生與學校之間的關系，還需要平衡自身職業發展與學校教學管理的關系，以及大學生之間的關系等，而這對其組織和管理能力提出了更高的要求。

2.3重視職業發展與培訓，提高高校輔導員職業規劃效果

根據馬斯洛需求層次理論，在職業規劃中，個體不僅應該獲得基本的工作報酬以滿足生存和安全需要，還應該在社交中獲得肯定與尊重，以及對自身的職業發展形成良好的預期，這樣才能夠體現其人生價值以及個人對自我發展的追求。但是目前在多數高校的教學管理中，輔導員沒有形成職業化規范，導致其對工作的未來缺乏信心，自然難以將最大的熱情投入其中。針對這一問題，高校應該從職業化發展的角度出發，為輔導員提供符合其崗位需求的教育與培訓，增強輔導員對自身職位的認可。

2.4加強管理與考核，構架完善的高校輔導員管理體系

輔導員的工作考核是督促其履行責任，檢驗高校教學管理措施落實效果的重要環節。在高校教學考核中，輔導員工作的考核內容應該從下幾個方面入手：（1）職業道德，即輔導員是否盡職盡責地履行了自身的工作責任，在考核中，學校不僅要從學生的學習與生活方面對輔導員提出要求，還應該從大學生的心理健康發展，以及校園突發事件的應對等角度對其工作職責進行評價;（2）工作能力，輔導員是否能夠勝任自身工作直接影響著大學生對校園生活與學習環境的認可程度，例如在工作中輔導員能否根據學校管理規范對班級進行有效的組織，在大學生遇到心理誤區的時候能否根據專業知識對其進行引導與教育，結合大學生的未來就業組織其參與社會調查研究，提高大學生以及自身的實踐能力。高校在對輔導員工作績效考核的過程中，應該打破單一化的評價模式，實現多元化考核原則，即將定性考核與定量考核相結合，在輔導員工作中根據其工作性質確定工作方向，并根據高校的自身發展制定可量化的標準，以確保考核內容能夠全面反映輔導員工作實際;將平時考核與年終考核相結合，單純的年終考核很容易引起輔導員工作形式化的問題，因此學校應該在日常管理中提高對輔導員的工作監督，用嚴格的工作量化標準調動其工作熱情，提高其工作責任感，同時結合年終考核，從整體上對輔導員工作績效進行評估;將自我評價與他人評價相結合，引導輔導員對自我工作進行評價，并形成總結報告，以指導下一階段工作，利用學校評價、學生評價、相關單位評價等形式實現對輔導員工作的全面監督。

3.結束語

總之，加強輔導員隊伍建設對于提高高校教學管理質量，打造一流大學、培養一流人才具有至關重要的作用。但是目前我國多數高校的教學管理中，將主要精力都集中在了對專業教師隊伍的培養上，而忽視了對輔導員工作的正確定位，這必然會造成輔導員對自身價值的低估，從而影響大學生思想政治教育效果。針對此，根據十九大會議精神，以及教育部頒發的相關文件，我們應該從加強思想政治教育，改善高校教學管理環境的角度出發，增加對輔導員隊伍建設的投入，不僅要從工作職責上進行明確定位，更應該加強管理與考核，調整福利待遇水平，讓輔導員能夠在工作中真正體現自我價值，從而推動其專業化和職業化水平。

參考文獻

[1]蔣君毅，任珂瑤. 新時期高校輔導員隊伍建設路徑研究[J]. 黑河學刊，2017，（05）：22-23.

[2]郭超. 新時期高校輔導員隊伍建設的思考[J]. 淮南職業技術學院學報，2017，17（02）：13-14.

作者簡介：蔣超（1978.08-），男，安徽渦陽人，碩士研究生，講師，研究方向：思政教育、就業創業。