幼小銜接期之親子教育中的關注點

丁穎

摘? 要：幼小銜接期是指幼兒由幼兒園大班進入到小學一年級的過渡期，也是幼兒心理發展的一個轉折期。家庭、幼兒園在幫助孩子順利完成幼小過渡中發揮著不可替代的作用。幼兒園與小學的種種差異必然形成一個坡度。加強幼兒園和家庭，幼兒園與小學教育的交流與溝通，體現“雙向銜接”;要重視培養兒童的學習興趣;重點培養兒童的社會適應能力;不斷更新家長的教育觀念，以達成家長和社會對兒童教育的共識;提高兒童在幼小銜接中的自我教育能力。

關鍵詞：幼小銜接;親子教育

孩子成長要經歷很多過渡期，出生、入園、入學、青春期等，每一個過渡期對孩子的發展都很重要，需要給予特別關注。入學是孩子從幼兒園步入學校，從幼兒變成小學生的過渡階段。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料，到了小學許多方面都要求孩子自我管理了，下面我從幼兒園到小學的變化以及幼兒園與家長之間應注意的關鍵點方面講述，以便更好地幫助學前兒童順利地度過幼小銜接期。

一、作息時間更加規律和嚴格

雖然幼兒園也有作息時間，但是比起小學的作息時間彈性和靈活性更大，有時早上孩子起不來床，會遲到一會;有時不愿意去了，入學后就不一樣了，學校有教學大綱和教學計劃，到時間就上課，如果孩子經常遲到或請假，不僅會影響老師和同學們對他的評價，而且還會影響他學習的連貫性和新舊知識的銜接，由此可見，家長不能小看孩子作息時間的調整，要幫助孩子盡快適應。

二、培養孩子更長時間的注意力和堅持性

幼兒園強調寓教于樂，在游戲中學習，入學后學習的系統性增強了，知識之間因果關系更加密切，邏輯性與抽象性都增強了，這就要求孩子注意力要集中，并且要保持一定的時間。另外，小學一節課的時間比幼兒園要長，加上學習方式游戲性減少，這就需要孩子付出一定的意志努力。

三、形成良好的習慣

（一）學習習慣

1.聽課習慣。

解決好幼兒園和小學課堂設置松緊、時間長短方面的差異。在教學實際中，應有意識地對幼兒進行訓練。在課堂中，要求教師，要耐心地從孩子感興趣的事做起，因勢利導，使之形成習慣。

2.前閱讀前書寫的滲透

為幼兒創設一個良好的閱讀書寫環境。家長準備圖文結合的適合幼兒年齡段的書籍，每天固定時間進行親子閱讀，養成良好的閱讀習慣，幼兒園也會通過區域活動，培養幼兒前書寫及初期閱讀的能力，在家庭教育中要進行良好的鞏固，養成沉下心來做事的好習慣，對培養幼兒的有意注意打下良好的基礎。

3.要幫助孩子提高抽象思維的能力

小學的知識內在邏輯性更強，需要孩子具有一定的抽象思維和分析問題的能力，否則有些知識就理解不了。生活是家庭最好的教材，家長完全可以在不知不覺中幫助孩子建立一些概念，提高其抽象思維的能力，養成動腦筋的習慣。還要培養孩子的觀察能力，要求幼兒認認真真地看，鍛煉其觀察，判斷能力。家長為幼兒準備一些“分類統計、簡單運算、自編應用題”的操作材料，提高幼兒的邏輯思維能力。

4.自己的事情要記牢

在我們的調查當中，發現到了小學，好多孩子記不清楚當日的作業、第二天需要準備的東西等等，不僅耽誤孩子們第二天的學習，而且孩子的心理也會形成落差。其實在學前階段，我們就可以通過小任務、小卡片等，有意地讓孩子們通過自己的方式記錄一些需要記錄的內容，比如，簡筆畫、拼音、數字等。

5.課堂中的行為習慣

（1）坐姿

（2）提高有意注意的時間

（3）養成舉手發言的習慣

（4）課堂中不隨意講話

（5）積極回答問題

（6）聽清楚老師的問題

幼兒園要五大領域相互滲透，培養幼兒良好的學習習慣。學習性區域活動以及游戲性區域活動等，多樣化的區域游戲處處有效銜接。幼兒在區域游戲中以快樂和滿足為目的，自由選擇自主展開，自由交流，我們注重區域之間的整合，發揮幼兒的創造性思維。

（二）生活習慣

1.體驗精彩的課間十分鐘生活。引導幼兒在游戲中與同伴順利地交流與溝通，同時讓幼兒知道在課間要主動排便、飲水，在游戲中注意安全等。

2.在日常生活中加強生活能力的培養。培養幼兒遵守作息時間，早睡早起，準時起床，吃早飯。過有規律的生活，能夠按時來園，不遲到。知道在什么時間，應該做什么事情，并把它做好。培養幼兒會做簡單的值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，主動洗手，主動喝水，入廁，不亂扔垃圾，保持公共環境的整潔。

3.增強幼兒的任務意識、規則意識、獨立意識以及安全意識。自己的事情自己做，盡量獨立地解決事情。輔助幼兒樹立良好的生活學習常規，加強規則意識，鍛煉幼兒的意志品質，離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境。教孩子很好地保護自己，教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。

4.重視幼兒非智力品質的發展。在生活、活動中，發現幼兒的興趣愛好，幫助他們分析成敗的原因。增強其獲得成功的信心，鼓勵及肯定幼兒的好奇心，逐漸養成自信、主動的學習態度，做事情不怕困難、堅持到底的意志品質。

5.在日常生活中注重對幼兒文明禮貌的培養。知道見長輩老師和小朋友能夠用禮貌用語主動問好，生活中不講臟話，能自覺排隊，沒有推拉擁擠的現象。愛護物品，不亂扔東西，舉止文明，有正確的坐走立等姿勢，懂得謙讓，誠實，樂于助人。

6.學前幼兒自我控制能力的培養。首先，正確對待幼兒的自我意識，培養幼兒個性健康發展。其次，為幼兒創造一個良好的環境，培養幼兒獨立的精神，如課堂上認真聽老師講課，寫字繪畫時獨立完成等，幼兒對自己的行為得以控制，從而使幼兒養成良好的行為習慣。

（三）心理素養的培養

孩子的成長過程就是不斷適應新環境的過程，良好的心理素養意味著孩子有積極的、正向的社會適應能力，有利于孩子可持續發展，為其一生奠定基礎。

入小學后，孩子會交新的朋友，會有新的老師，會遇到以前沒遇到過的事情，這一切對他而言，既新鮮又具有挑戰性。身心健康發展是孩子發展的根本，家長一定要牢牢把握這個根本，要把關注點放在孩子身心健康的發展上，多關注孩子的情緒、態度和心理品質，多鼓勵孩子，幫助孩子建立自信心，讓孩子在生活中積累經驗，包括面對挫折等，這些都會幫助孩子順利完成幼小過渡，為今后的學習生活打下良好的基礎。

參考文獻：

《早期教育》《學前教育》《幼兒入學成熟水平》