產(chǎn)教融合下高職市場營銷專業(yè)協(xié)同育人認可度探究

楚紅蘭 劉國美

摘 要：產(chǎn)教融合協(xié)同育人是新時代高職教育進行改革的關鍵和突破口，也是高職專業(yè)建設發(fā)展和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。本文采用調(diào)查問卷和訪談的方法收集數(shù)據(jù)分析了家長和學生對專業(yè)協(xié)同育人的認可和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職市場營銷改革的迫切需要。

關鍵詞：產(chǎn)教融合;協(xié)同育人;市場營銷專業(yè)

深化產(chǎn)教融合，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切要求。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展及高職院校產(chǎn)教融合、校企合作的深化，作為高職傳統(tǒng)專業(yè)的市場營銷必須要進行人才培養(yǎng)模式改革適應新時代對技術技能型人才的需求。

一、產(chǎn)教融合下高職市場營銷專業(yè)協(xié)同育人必要性分析

高職院校市場營銷專業(yè)進行產(chǎn)教融合協(xié)同育人是適應“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代進行改革創(chuàng)新、提高高職專業(yè)人才技術技能的必然要求。新的商業(yè)模式的變革，對職業(yè)教育營銷專業(yè)人才培養(yǎng)帶來機遇和挑戰(zhàn)，在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，改革傳統(tǒng)營銷育人方式，加入新媒體營銷元素，多方參與、協(xié)同育人，又具有一定的現(xiàn)實意義。

1.有利于提升市場營銷專業(yè)課程建設水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下，推動傳統(tǒng)營銷專業(yè)向新媒體營銷專業(yè)的改革轉(zhuǎn)型。需要從最基本的市場營銷專業(yè)課程體系進行重置布局。新媒體方向的市場營銷專業(yè)課程建設圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才技能的要求進行設置，有助于進一步完善營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷提升專業(yè)人才培養(yǎng)針對性，滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈對專業(yè)人才需求。

2.有利于推動市場營銷專業(yè)生產(chǎn)性實訓實習基地建設

引企入校加快了校企協(xié)同育人的步伐，進一步完善學校治理結構和治理體系。在校企混合治理體制下，給專業(yè)建設及發(fā)展帶來充足資源，引導協(xié)同育人企業(yè)參與營銷專業(yè)實踐課程調(diào)整和生產(chǎn)性實習實訓基地建設，加快了新媒體營銷專業(yè)生產(chǎn)性實習實訓基地等載體平臺建設。

3.有利于強化產(chǎn)教融合營銷專業(yè)師資隊伍建設

產(chǎn)教融合下實現(xiàn)市場營銷專業(yè)師資和行業(yè)企業(yè)營銷技術技能雙向流動，營銷專業(yè)師資到行業(yè)企業(yè)營銷類崗位參加實踐鍛煉，提升專業(yè)師資實操技能;聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師到校合屬辦公，為專業(yè)師資團隊建設注入新鮮血液，激發(fā)師資團隊建設活力，實現(xiàn)校內(nèi)外師資資源優(yōu)化配置。混雙師型師資隊伍的打造將極大地強化實踐教學，推動高職院校營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

4.有利于增強市場營銷專業(yè)社會服務功能

產(chǎn)教協(xié)同育人是為了培養(yǎng)社會需要的專業(yè)高素質(zhì)技能人才，更好地服務地方經(jīng)濟發(fā)展。市場營銷專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，對接地方對網(wǎng)絡營銷人才需求，搭建良好的網(wǎng)絡營銷環(huán)境，抓實、抓細協(xié)同育人各項工作，推動協(xié)同創(chuàng)新和成果的轉(zhuǎn)化，增強市場營銷專業(yè)社會服務功能，更好地推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

二、產(chǎn)教融合下高職市場營銷專業(yè)協(xié)同育人調(diào)查分析

產(chǎn)教融合背景下高職市場營銷專業(yè)深化協(xié)同育人改革，對家長認可及學生參與情況進行了調(diào)查。從調(diào)查結果看，大部分家長和市場營銷專業(yè)學生認可產(chǎn)教融合新媒體營銷協(xié)同育人。

（一）家長和學生對市場營銷專業(yè)協(xié)同育人認可度分析

家長和學生認可度是指家長和學生對市場營銷專業(yè)產(chǎn)教協(xié)同育人或?qū)κ袌鰻I銷專業(yè)校企等多方育人的評價和接受程度。家長和學生認可度的分析采用調(diào)查問卷方式收集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行整理分析。本次調(diào)查隨機抽取高職市場營銷專業(yè)家長和學生進行填寫問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷340份，其中有效問卷為318份，家長調(diào)查有效回收問卷121份、營銷專業(yè)學生問卷有效回收197份，有效率為93.53%，符合研究需要。

1.家長及學生參與情況分析

本次調(diào)查家長中，女性家長占比為55.37%，男性家長占比為44.63%。從參與數(shù)據(jù)結果看女性家長更加關注市場營銷專業(yè)學生的學習及成長。對學生的調(diào)查是從2019級市場營銷專業(yè)學生中隨機抽取了4個自然班級學生、2018級市場營銷專業(yè)中隨機抽取了3個班級學生，其中2019級市場營銷專業(yè)共138人、2018級共59人參與。調(diào)查班級中涵蓋校企合作訂單班和非校企合作普通班。從兩個年級的參與情況分析，2019級市場營銷專業(yè)學生參與度高于2018級市場營銷專業(yè)學生。

2.家長和學生對高職市場營銷專業(yè)協(xié)同育人認可度分析

從調(diào)查數(shù)據(jù)分析看，61.16%的家長非常贊同并認可營銷專業(yè)協(xié)同育人，25.62%的家長比較贊同，持中立看法的家長為13.22%。大部分家長認為市場營銷專業(yè)應該與行業(yè)或企業(yè)進行合作育人，過半的家長贊同產(chǎn)教融合下高職市場營銷專業(yè)多方協(xié)同育人。75.2%的家長支持學生進入校企合作訂單班和協(xié)議班進行學習。

學生方面，對于本身選擇市場營銷專業(yè)的學生對高職營銷專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人的認可，從數(shù)據(jù)分析看出，40.16%的學生非常贊同多方協(xié)同育人、32.49%的學生比較贊同、24.87%的學生持中立看法。72.65%的學生是比較認可高職市場營銷專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人的。只有2.03%的學生是不認可高職市場營銷專業(yè)協(xié)同育人。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職市場營銷專業(yè)深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”下，對接產(chǎn)業(yè)或行業(yè)對營銷人才需求，實施地區(qū)、產(chǎn)業(yè)或行業(yè)、學校、企業(yè)等多方協(xié)同育人，深化市場營銷向新媒體營銷發(fā)展成為必要。

1.家長對新媒體營銷產(chǎn)教融合協(xié)同育人認可分析

互聯(lián)網(wǎng)時代，87.61%的市場營銷專業(yè)家長認為傳統(tǒng)營銷應該向新媒體營銷或網(wǎng)絡營銷方向發(fā)展，83.47%的家長對市場營銷專業(yè)充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺對接鄉(xiāng)村振興項目或農(nóng)產(chǎn)品營銷持贊同的看法。同時，持贊同看法的家長對營銷專業(yè)學生網(wǎng)上參與農(nóng)產(chǎn)品銷售或營銷也是支持的。82.65%的家長認為市場營銷專業(yè)對接鄉(xiāng)村振興項目或產(chǎn)品有利于提升學生專業(yè)實踐技能。

2.市場營銷專業(yè)學生對新媒體營銷產(chǎn)教融合協(xié)同育人認可分析

高職市場營銷專業(yè)學生對“互聯(lián)網(wǎng)+市場營銷”改革的看法中， 84.78%的市場營銷專業(yè)學生認為傳統(tǒng)營銷應該向新媒體營銷或網(wǎng)絡營銷方向發(fā)展。對于充分利用營銷專業(yè)知識服務鄉(xiāng)村振興項目或產(chǎn)品的支持情況為84.26%，其中有80.71%的學生愿意參與農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡營銷實訓項目，通過實訓提升自己的專業(yè)實踐技能。

總之，約80%以上的市場營銷專業(yè)學生及學生家長認為應該在互聯(lián)網(wǎng)時代進行專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人改革，不斷提升新媒體營銷專業(yè)學生技能水平。

結語

本研究主要采用調(diào)查法、訪談法進行的數(shù)據(jù)收集，但由于資源有限，調(diào)查數(shù)據(jù)范圍不夠?qū)挿骸Ｎ磥硌芯恐袝M一步增大樣本量，深挖產(chǎn)教融合下高職市場營銷專業(yè)協(xié)同育人影響因素，形成針對性研究成果。

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項目來源：山東省教育科學研究重點課題：產(chǎn)教融合下高職市場營銷專業(yè)協(xié)同育人研究（項目編號：19SB005）的階段性成果。

（作者單位：山東化工職業(yè)學院，山東 濰坊 261108; 煙臺黃金職業(yè)學院，山東 煙臺 265401）