傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂的實(shí)踐研究

盧美金

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，提高學(xué)生的思想文化水平、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)越來越受到廣大中學(xué)教育工作者的關(guān)注。初中音樂教育作為一門藝術(shù)類學(xué)科，在開拓學(xué)生民族文化視野、陶冶學(xué)生的民族傳統(tǒng)藝術(shù)情操方面具有重要作用。然而隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入以及現(xiàn)代流行音樂潮流的不斷沖擊，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族藝術(shù)文化的熱情和興趣在不斷地降低。因此，如何在教學(xué)中有效地傳承、發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀藝術(shù)文化，已成為當(dāng)前影響初中音樂教學(xué)體制改革成效的重要因素。本文就傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂進(jìn)行討論分析，為廣大初中音樂教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)藝術(shù)文化;初中音樂;實(shí)踐研究

傳統(tǒng)藝術(shù)文化是我國民族文化的核心內(nèi)容之一，對(duì)于當(dāng)今中華民族的復(fù)興和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)和借鑒作用。當(dāng)前初中音樂教學(xué)仍然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只執(zhí)著于教學(xué)目標(biāo)，單純而機(jī)械地教授學(xué)生“唱和聽“，忽略了初中音樂教材中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)核，使學(xué)生無法感受到傳統(tǒng)藝術(shù)文化的獨(dú)特韻味。本文就這一問題，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園展開討論。

一、傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族精神的傳承

傳統(tǒng)藝術(shù)文化對(duì)于學(xué)生傳承中華民族精神，培養(yǎng)優(yōu)秀民族文化素養(yǎng)具有重要影響。傳統(tǒng)藝術(shù)文化在被創(chuàng)造時(shí)，即蘊(yùn)含著當(dāng)時(shí)歷史文化背景和豐富的民族精神，而民族精神是一個(gè)國家民族文化傳承的支柱，往往影響著一個(gè)國家和民族的興衰存亡。在初中音樂課堂上充分融合傳統(tǒng)藝術(shù)文化，有助于學(xué)生感悟民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，有利于學(xué)生樹立和傳承中華民族精神。

（二）豐富學(xué)生文化素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生審美思維全面發(fā)展

流行音樂的普及和全面發(fā)展，在吸引學(xué)生沉迷于其強(qiáng)大的音樂節(jié)律和藝術(shù)風(fēng)格的同時(shí)，也深刻地影響著學(xué)生行事風(fēng)格和審美意識(shí)。然而過度沉迷于流行音樂，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的了解、學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，也無法體會(huì)到傳統(tǒng)藝術(shù)文化中所蘊(yùn)含的獨(dú)特的民族思維和審美觀念。在初中音樂課堂上充分融合傳統(tǒng)藝術(shù)文化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟我國獨(dú)特的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解民族音樂中所蘊(yùn)含的民族文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)民族智慧和優(yōu)秀的文化結(jié)晶，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生審美思維全面發(fā)展。

（三）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，樹立文化自信

伴隨著改革開放的不斷發(fā)展，外來的紛繁復(fù)雜的文化思想不斷涌入，為我國的文化傳承帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。文化是文明的表現(xiàn)，是反映各國自身特色的核心。只有充分了解并學(xué)習(xí)本民族文化，才能保持自身的民族特色。在初中音樂課堂上有效結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)文化，有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的了解，學(xué)習(xí)感悟民族文化，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國文化的自豪感。

二、傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂的具體策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方案促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解多元文化

初中音樂教材中包含著豐富的傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分運(yùn)用這些教學(xué)內(nèi)容，不斷改革優(yōu)化教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解多元文化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的理解。教師要充分運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)藝術(shù)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，如“沂蒙山小調(diào)”“花木蘭”等這些經(jīng)典的廣為流傳的民歌戲曲。此外，教師還可以將京劇大師梅蘭芳建國后為毛主席等領(lǐng)導(dǎo)表演戲劇的故事講給學(xué)生聽，從而開拓學(xué)生文化視野，豐富其歷史認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

（二）有效結(jié)合流行音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

由于時(shí)代的影響，傳統(tǒng)的藝術(shù)文化對(duì)于身處現(xiàn)代潮流中的學(xué)生來說存在著隔閡和陌生感。因此，教師在課堂上傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)文化時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代的流行音樂風(fēng)格使之與傳統(tǒng)藝術(shù)文化相結(jié)合，從而使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以周杰倫演唱的著名歌曲“青花瓷”為例，教師可以講述“青花瓷”中所蘊(yùn)含的民族特色，通過對(duì)歌曲中滿滿的中國風(fēng)以及極具民族特色的曲調(diào)的講解，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的了解。與此同時(shí)，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生用自己的風(fēng)格來學(xué)習(xí)和演唱民族音樂，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的了解，開拓學(xué)生文化視野，提高學(xué)生的文化水平。

（三）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在廣大中小教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。教師在引進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的過程中，可以充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集一些有關(guān)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的教學(xué)內(nèi)容（如具有滿族、傣族等少數(shù)民族特色）的音樂視頻，在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)播放給學(xué)生觀看，如“北京的金山上”“蒙古人”“我要去西藏”等具有民族特色的音樂視頻，從而引起學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)文化的興趣，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)藝術(shù)文化是我國民族文化的核心內(nèi)容之一，對(duì)當(dāng)今中華民族的復(fù)興和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)和借鑒作用。教師在初中音樂課堂上充分引進(jìn)、融合傳統(tǒng)藝術(shù)文化，對(duì)于學(xué)生傳承中華民族精神，培養(yǎng)優(yōu)秀民族文化素養(yǎng)具有重要影響。但由于當(dāng)今流行音樂浪潮的沖擊以及教育上的不重視，使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化缺乏應(yīng)有的了解、興趣和愛好，不利于學(xué)生民族文化素養(yǎng)的培育和發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)在初中音樂課堂教學(xué)中充分弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于民族音樂的了解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟民族文化，培養(yǎng)優(yōu)秀的文化素養(yǎng)。

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