初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學探討

張雪

摘要：應教育改革的要求和目標，我們在教育教學過程中更注重學生全面的發展、注重學生綜合能力的提升。在初中學習階段音樂教學是必不可少的科目之一，通過音樂的學習可以提高學生對美的感受能力，陶冶學生的情操。讓學生在音樂學習過程中樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，在音樂中培養自己的情懷，提升自己的鑒賞能力。所以在接下來的文章中我將會通過自己的拙見和大家一塊兒探討在初中音樂教學中如何提高對學生的樂感培養和鑒賞能力的提升。

關鍵詞：初中音樂;樂感;以生為本;豐富教學方法

音樂是必不可少的學習科目之一，對于提高學生的音樂鑒賞能力，陶冶學生情操等方面有著非常積極的影響。隨著素質教育理念的不斷滲透，我們教師應當立足于教學實際，不斷提升學生全面綜合素養，所以在初中音樂教學當中，我們老師可以通過培養學生的樂感來鼓勵學生進行音樂鑒賞。讓學生在音樂學習過程當中提升對音樂的興趣。因此，本文將會立足于當下，針對初中音樂教學對學生樂感的培養和鑒賞能力的培養，提出自己的見解，希望大家予以斧正。

一、引入其他音樂器材，提高學生的樂感和音樂鑒賞才能

樂感是音樂教學中必不可少的教學項目。通過對學生樂感方面的培養，可以間接性的提高學生鑒賞能力。提高學生核心素養。隨著經濟不斷改革和深入的發展，為我們創造了越來越好的有利于我們教學的環境和條件。所以在音樂教學當中我們可以引入其他的音樂器材。幫助我們培養學生的樂感。

例如，在學習《彩云追月》這堂課內容時，老師在課堂當中可以為學生展現出提前準備好的葫蘆絲，并為學生播放用葫蘆絲吹奏《彩云追月》這首音樂作品的視頻。學生觀看完視頻后，提問學生通過觀看這段視頻，學生對葫蘆絲在演奏方面的音高、旋律、音色等方面與我們平常接觸的音樂器材有什么不同？通過問題去引發學生的思考。老師還可以讓每一位學生使用葫蘆絲進行音樂作品的演奏，與此同時，告訴學生《彩云追月》這首音樂作品的創作背景以及作品背后所蘊含的意義。通過這樣的教學方式，讓學生在對其他音樂器材的應用和音樂作品背景的了解提高學生對音樂樂感的培養以及鑒賞能力的提升。

二、因材施教，采用豐富多樣的音樂作品

培養學生樂感并不是一朝一夕就可以完成的任務。需要學生通過大量的音樂作品熏陶。所以在進行初中音樂教學。時間過程當中，我們老師要根據教材因材施教。讓學生在掌握課本基礎知識內容的同時，為學生提供其他方面資源的學習。拓展學生學習資源。采取豐富多樣的音樂作品來幫助培養和提升學生的樂感能力和音樂鑒賞能力。

比如，在進行《亞洲之聲》教材設計時，老師在上課前告訴學生本堂課學習目標，日本音樂和朝鮮音樂的主要形式與特征。讓學生知道學習目標后，讓學生欣賞傳統日本音樂，《春之海》，在學生欣賞完過后，告訴學生這首歌的創作背景和所使用的樂器，尺八、箏是日本傳統的演奏樂器。通過豐富多樣的音樂作品提升學生的音樂鑒賞能力。此外，老師還可以和學生玩填音階的游戲，來幫助學生關于樂感方面的培養。

三、豐富教學方法，激發學生學習興趣

豐富的教學方法猶如教學中的助推器。對于提高我們教學質量和教學效率起著不可替代的作用。當今的時代是信息化的時代，利用信息技術進行教學已經成為了流行的趨勢。所以在。大時代的背景之下，我們可以將信息技術應用到我們教學實踐過程當中。豐富教學方法。讓學生在多樣的教學實踐中激發他們的學習興趣。

例如，在和學生一塊學習《梁山泊與祝英臺》這堂課內容時，在上課前，老師為學生播放一段相關音頻，通過對學生耳朵的刺激引發學生對音樂情感的思考。在思考中提升自己對音樂的鑒賞能力。為學生播放完之后，老師問學生從這段音頻中，你們都有什么思考？音頻中的節奏感、旋律感、音高感，你們有何見解？接著，老師為學生播放梁山伯與祝英臺的影視作品讓學生欣賞，學生觀看完之后，結合剛才的音頻教材，問學生，這個作品主要表達的作者的什么情感，利用了什么的音樂表達方式？通過這樣的教學方式提升學生音樂樂感和音樂鑒賞能力的提升。

結束語：

簡而言之，在初中音樂教學方面提高學生鑒賞能力，培養學生樂感是提升我們教學質量教學效率的有效策略之一。初中生通過對音樂知識的學習可以夯實音樂基礎，樹立一個積極向上的學習態度。然而在初中音樂教學過程中并不是一帆風順的，我們可能會遇到許多的問題和挑戰，這些問題的發生嚴重阻礙了我們教學質量的提升。在面對這些問題時，教師要有足夠的耐心和恒心去克服和解決這些問題。通過豐富教學方法，創新教學理念來幫助和培養學生樂感的提升，鑒賞能力的提升。讓我們為學生以后的發展貢獻出自己的一份力量吧！

參考文獻：

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