如何提高初中數學課堂教學的趣味性

狄明祿

摘要：初中數學這門課程抽象性、理論性比較強，是一門最典型的理科課程，涉及大量的公式、概念、數據計算、幾何圖形分析等方面內容，很多學生在學習過程中會遇到一定困難。如果數學教師不進行教學方法創新，仍然固守傳統教學思路和模式，課堂教學缺乏趣味性，無法有調動學生學習積極性，教學質量也難以提升。基于此，本文主要圍繞提高初中數學課堂教學趣味性的方法策略，進行了研究。

關鍵詞：初中數學;趣味性;情境教學法;問題;生活內容

接下來，本文將結合一些課堂教學實例，從利用情境教學法活躍課堂氣氛，巧妙設置問題激活數學課堂，融入生活內容體驗數學知識實用價值等幾個方面，對提高初中數學課堂教學趣味性的策略展開研究。

一、利用情境教學法活躍課堂氣氛

初中學生思維活躍、性格開朗，豐富而生動的情境能夠加深學生的學習體驗。初中數學教學中的知識與小學階段相比，雖然深入和廣度有所增加，但是和情境還是有一定聯系的。提高初中數學課堂教學的趣味性，可以把創設情境引入課堂，利用情境教學法活躍課堂教學氣氛，引導學生們在情境中輕松學習數學知識，深刻體驗數學知識，激發他們學習的興趣。在初中數學課堂教學中通過利用情境教學法，還會使教學過程變得豐富多彩=，把學生置身于趣味學習狀態當中，學生會在興趣帶動下主動參與課堂學習。

比如，在初中數學《立體圖形與平面圖形》課堂教學中，學生在小學階段已經學了一些幾何圖形方面的知識，要讓他們在原有知識基礎上學習比較系統的圖形與幾何知識，并應用所學圖形知識解決一些實際問題。本課教學主要目標是，讓學生經歷從現實世界中抽象出立體圖形與平面圖形的過程，感覺圖形世界的多姿多彩，體會幾何體的含義，發展學生的空間觀念，積累數學活動經驗，激發學生對豐富圖形的興趣和好奇心。課堂教學中，數學教師就可以運用出示實物、多媒體演示等方法，給學生創設一個“圖形的世界”情境，讓學生進行仔細的觀察。從現實世界中多姿多彩的圖形入手，引導學生抽象出立體圖形與平面圖形，在具體情境中認識長方體、正方體、圓錐、圓柱柱、棱錐、棱等立體圖形。讓學生感受數學與實踐的緊密聯系，了解圖形世界的多樣性，發展學生的觀察與分析、歸納與概括能力。

二、巧妙設置問題激活數學課堂

解決問題是數學教學的核心，初中數學教學也是一個不斷提出問題和解決問題的過程。初中階段的學生們對許多未知的問題充滿著好奇心，有趣的問題能迅速躍活學生的思維，激發他們的學習興趣。提高初中數學課堂教學的趣味性，數學老師可以通過巧妙設計問題的方法，激活數學教學課堂，將會起到事半功倍的教學效果。在具體實施中，設計的問題要新穎、靈活、生動，還要具有一定的挑戰性和懸念性，能夠讓學生產生探究的欲望。要把問題設置與教學目標、重點難點突破結合到一起，用問題啟發學生的思考，引領他們更加深入的理解數學知識，并牢固記憶和掌握。

比如，在初中數學《平行線的性質》一課課堂教學中，主要教學目標，是讓學生理解平行線的性質與平行線的判定是相反的問題，掌握平行線的性質，能應用平行線的性質進行推理和計算。通過畫平行線、度量角，推導平行線性質定理，培養學生的實際操作，觀察分析，以及進行簡單的邏輯推理能力。課堂教學中為了增加趣味性，應引導學生在研究與判定相反的問題時，利用同位角相等或者內錯角相等、或者同旁內角互補，可以判定兩條直線平行。在此基礎上設計這樣一個問題：如果兩條直線平行，同位角、內錯角、同旁內角各有什么關系呢？通過實際問題引入新課，激發學生學習新知的積極性，讓學生體驗數學知識解決在實際問題方面的價值。結合問題的設置，然后與學生合作共同探究的出：“兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等”，“兩條平行線被第三條直線所截，內錯角相等”，“兩條平行線被第三條直線所截，同旁內角互補”等結論。既讓學生有效掌握了有關數學知識，還為課堂增添了許多趣味。

三、融入生活內容體驗數學知識實用價值

數學知識從生活中來，又用到生活中去，生活中也有著許多有趣味的元素。數學知識理論性、邏輯性強，抽象程度深，如果數學教師不注重教學方法的創新，依然沿用“老師講解、學生聽記”的固化教學模式，整個課堂教學過程顯得十分乏味，枯燥且沒有趣味，學生學習積極性不高。初中數學知識很多都是一些基礎性方面內容，與現實生活有著千絲萬縷的聯系，在生活中能夠充分體驗數學知識實用價值，挖掘出數學知識趣味性元素。

提高初中數學課堂教學的趣味性，應把生活內容融入其中，讓數學在生活中學習數學知識，在生活中運用數學知識，深刻去領悟和體驗數學知識的實際應用價值，培養學生形成對數學學習穩定的情感態度，以及正確的價值觀念。在課堂實際教學中，數學教師要巧妙把學生們熟悉的生活實例、生活經驗、生活事物融合進來，把學生感覺到是抽象生澀、復雜難懂的數學知識變得生動有趣。幫助學生從熟悉的生活入手進入數學課堂學習，放松緊張的學習情緒，營造樂知好學的課堂氛圍，數學課堂自然變得趣味十足。

以初中數學《統計調查》課堂教學為例，本課教學目標是，讓學生經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，了解全面調查的意義，學會問卷調查法和畫扇形統計圖。能利用統計調查的知識解決實際生活中的簡單問題，培養學生用統計方法解決實際問題的意識，從中感受數據的作用及統計在實際生活中的應用。在課堂教學中為了增加趣味性，就可以列舉生活中統計調查的實例，感受統計知識在生活中的應用。比如，全班學生最喜歡的體育運動項目比例情況調查統計，全班學生某次考試成績優異、一般、較差人數分布情況調查統計等。讓學生經歷問卷調查過程，對調查上來的數據進行統計整理，探索蘊含在其中的規律，并設計制作出統計表，畫出扇形統計圖。

結束語：

總而言之，提高初中數學課堂教學的趣味性，課堂教學實際中應抓住學生的特點、愛好，結合課堂教學內容，巧妙的創設情境、設置問題、引入生活，激活初中學生在數學課堂學習中求知探索的動力。

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