眾里尋他千百度

孟紅忠

摘要：古詩(shī)詞是我國(guó)文化的瑰寶，更是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓所在。詩(shī)詞用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的心境以及對(duì)于時(shí)事的看法，其中蘊(yùn)含著巨大的能量。如果僅僅對(duì)于詩(shī)詞表面進(jìn)行翻譯和理解，永遠(yuǎn)無(wú)法真正的去鑒賞詩(shī)詞，更無(wú)法領(lǐng)會(huì)其中的精神與含義。因此，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，需要深度挖掘詩(shī)詞當(dāng)中的含義與精神，用合適的教學(xué)手段進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生們可以有效地去進(jìn)行理解和掌握，達(dá)到培養(yǎng)高中生詩(shī)詞鑒賞能力的教學(xué)效果。這樣不僅僅有助于高中古詩(shī)詞教學(xué)的開(kāi)展，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的氣質(zhì)和內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞教學(xué);鑒賞能力;高中

詩(shī)詞的美需要讀者去欣賞，高中生們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)更注重對(duì)于詩(shī)詞的翻譯。這也跟以往的教學(xué)模式和教學(xué)觀念有著直接的關(guān)系。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的高中教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)試教育思想滲透比較嚴(yán)重，學(xué)生們比較重視語(yǔ)文成績(jī)。因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)更重其形而不重其意，只了解詩(shī)詞的翻譯和解釋，而對(duì)于其中表達(dá)的含義和精神卻不求甚解。這樣的教學(xué)無(wú)法有效的培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞能力，對(duì)于學(xué)生們優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)和詩(shī)詞的學(xué)習(xí)也會(huì)造成負(fù)面影響。因此，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)于其中內(nèi)在文化內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受到詩(shī)詞之美，繼而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的教學(xué)效果。

一、挖掘時(shí)代背景，拓展詩(shī)詞知識(shí)

如果僅僅是簡(jiǎn)單地對(duì)于詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行解析和教學(xué)，學(xué)生們很難能夠去理解作者真正的想法和想要表達(dá)的精神含義。雖然在高中課本當(dāng)中，大部分的詩(shī)詞對(duì)于其歷史背景都有簡(jiǎn)單的介紹，但是短短的幾行字無(wú)法真正有效的讓學(xué)生們感受到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和作者所處的境地，因此對(duì)于詩(shī)詞的鑒賞無(wú)法有效的進(jìn)行。鑒于此，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，可以將詩(shī)詞的時(shí)代背景進(jìn)行詳細(xì)的備課，在教學(xué)時(shí)將資料進(jìn)行展現(xiàn)。讓學(xué)生們可以對(duì)于詩(shī)詞的時(shí)代背景有一個(gè)詳細(xì)的了解，繼而能夠更好的體會(huì)詩(shī)詞當(dāng)中的含義和精神，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力的教學(xué)目的。

收集詩(shī)詞時(shí)代背景資料一直是我在進(jìn)行高中古詩(shī)詞教學(xué)備課時(shí)的重要工作內(nèi)容之一，將相關(guān)的資料收集整理，以白話文或者是幽默語(yǔ)言的形式進(jìn)行排版，讓學(xué)生們可以當(dāng)做故事一樣進(jìn)行閱讀，對(duì)于作者的處境想法以及詩(shī)詞的背景有更好的了解，繼而去鑒賞古詩(shī)詞。例如本人在進(jìn)行《馬嵬其二》這一首詩(shī)的教學(xué)時(shí)，我將唐玄宗在驛站吊死楊貴妃的歷史背景和故事進(jìn)行了羅列和講解，再將李商隱生活的晚唐時(shí)期歷史背景進(jìn)行了闡述。通過(guò)兩方的對(duì)比讓學(xué)生們明白了，李商隱是用這首詩(shī)來(lái)影射當(dāng)時(shí)的社會(huì)，對(duì)于當(dāng)時(shí)當(dāng)政者的荒淫無(wú)度進(jìn)行批判。再對(duì)于時(shí)代背景和作者生平相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘之后，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)詞的內(nèi)容和表達(dá)含義與精神的理解有了很大的提升，這樣的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力很有幫助，在之后的高中古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)詞的理解不再是簡(jiǎn)單地字面，而是更深入的對(duì)于其中的內(nèi)涵和精神進(jìn)行探索。這樣的表現(xiàn)證明了挖掘時(shí)代背景、拓展詩(shī)詞知識(shí)有助于學(xué)生們鑒賞能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法可以讓學(xué)生們對(duì)于知識(shí)有更直觀的感受、體驗(yàn)以及認(rèn)知，應(yīng)用在高中古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中非常有效。很多的學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的敏感程度不高，僅僅通過(guò)詩(shī)詞的內(nèi)容和相關(guān)資料的展現(xiàn)也無(wú)法激起其對(duì)于詩(shī)詞之美的鑒賞。針對(duì)于這一類學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境是最有效的教學(xué)方法之一，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與詩(shī)詞內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生們進(jìn)行深度體驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們?cè)娫~鑒賞能力很有幫助。

本人在進(jìn)行高中古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，會(huì)利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)與詩(shī)詞內(nèi)容相關(guān)的情境，通過(guò)音樂(lè)的配合和視頻與圖片帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生們可以在情境當(dāng)中對(duì)于詩(shī)詞有更深的體驗(yàn)，繼而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力的教學(xué)目的。例如本人在進(jìn)行《定風(fēng)波》一詞的教學(xué)時(shí)，我將竹林、微雨、蓑衣以及行路人這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)以視頻和圖片的形式進(jìn)行展現(xiàn)，并且配上一些悠揚(yáng)、歡快的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)與視頻圖片的配合營(yíng)造出了一個(gè)悠然自得、閑庭漫步的情境。在這樣的情境下學(xué)生們對(duì)于蘇軾不在乎風(fēng)雨、泰然處之的氣度有了更深的理解，對(duì)于這首詞當(dāng)中的佳句和精神有了更深層次的理解和鑒賞，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的教學(xué)面對(duì)。

三、注重吟誦，體現(xiàn)詩(shī)詞之美

詩(shī)詞的魅力不僅僅展現(xiàn)在內(nèi)容和精神之中，它的吟誦方式也會(huì)將詩(shī)詞的美麗展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞能力很有幫助。傳統(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)不注重詩(shī)詞的吟誦，僅僅是讓學(xué)生們?cè)诶斫夂x之后進(jìn)行背誦。這樣的教學(xué)不僅枯燥，也無(wú)法真正的展現(xiàn)詩(shī)詞之美，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。

本人在進(jìn)行高中古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)對(duì)于吟誦十分重視，我會(huì)在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)之前帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行詩(shī)詞的吟誦，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的吟誦來(lái)讓學(xué)生們感受到詩(shī)詞的韻律之美，不論是對(duì)偶、押韻都可以讓學(xué)生們?cè)谝髡b的時(shí)候更好的體會(huì)到作者的心境。在進(jìn)行完吟誦之后再開(kāi)展教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。除此之外，我還會(huì)組織一些吟誦比賽，讓學(xué)生作為評(píng)判進(jìn)行投票。這樣的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的魅力有了更深的體會(huì)，對(duì)于詩(shī)詞的鑒賞更加深入，達(dá)到了培養(yǎng)高中生鑒賞能力的教學(xué)目的。

總而言之，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，不能夠只重其形而不重其意，應(yīng)該形意并重，讓學(xué)生們真正的能夠了解和鑒賞詩(shī)詞，將其中優(yōu)秀的文化和精神進(jìn)行滲透，促進(jìn)學(xué)生們文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)：

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