淺談初中學道德與法治學困生成因分析及對策研究

盧愛蓮

摘要：目前，人們越來越多的開始注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，基于此，道德與法治這門課程受到教育工作者的重視。但是，由于道德與法治是一項比較注重實踐性的課程，導(dǎo)致一些學生在學習的過程中出現(xiàn)跟不上學習進度、不能充分了解所學習的內(nèi)容等情況。基于此，本文將結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗，以初中階段為例，對初中道德與法治教學中后進生轉(zhuǎn)化策略進行探析，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;后進生轉(zhuǎn)化策略

初中階段是培養(yǎng)學生道德與法治學習能力的最重要的階段。因此，教師在教學的過程中，應(yīng)該注意那些道德與法治學習能力差、道德與法治考試分值較低的學生，著重培養(yǎng)他們學習道德與法治的能力。通過這種方式，有利于縮小學生學習道德與法治的差距，提升班級里學生的道德與法治學習平均水平。

一、出現(xiàn)學困生的成因分析

由于道德與法治是比較重實踐性的課程，導(dǎo)致學生更不上進度，對學習道德與治缺少興趣，從而導(dǎo)致學生的學習習慣較差，上課注意力不集中，基于這些問題，來提出自己的意見以及對策。

1、道德與法治學科地位的因素

受到了應(yīng)試教育的影響，使得很多學生覺得學習好主要的文化課才是關(guān)鍵，像是道德與法治課程基本上背一背就能夠應(yīng)付考試，對于自己最終中考的成績也不會造成太大的影響。所以使得學生對于這門學科無法引起足夠的重視，而且加上家長的錯誤認識，也會給學生帶來一些片面的影響，使得學生無法看到這門學科的價值，沒有真正的領(lǐng)悟到道德與法治課程的意義，在學習上給到的精力過少，學習動力不足造成了學習上的困難。

2、智力方面因素的影響

有些學生在思維上面存在著一定的影響，對于事物不能夠很好的進行總結(jié)，分析和判斷，觀察比較的膚淺，抽象概括能力較為薄弱，缺乏高效的記憶力，注意力無法得到有效的集中，這些問題導(dǎo)致了學生在學習上面存在一定的困難，或者學習上需要比別人付出更多的時間，學習上容易失去信心，成績提升相對比較的困難。

3、教育觀念陳舊落后

雖然目前素質(zhì)教育得到了全面的普及和深化，但因為受到了應(yīng)試教育的影響，所以很多學校、家長在評價學生的時候還是過于看重學生的分數(shù)，而忽視了學生其他方面的能力。使得教師在教學中無法自己本身對這門學科形成重視，也就影響到了學生學習的積極性和主動性。另外很多教師在教學中采用的方式依舊比較單一，不能夠創(chuàng)新教學模式，使得道德與法治課程比較的枯燥，讓一些原本學習能力就比較弱的學生無法建立起對道德與法治課程的興趣，會產(chǎn)生厭學的情緒，從而形成了學困生。

二、對策研究

1、激發(fā)后進生學習道德與法治的興趣，使他們主動學習

后進生的道德與法治的學習水平不高，主要是缺乏學習道德與法治的興趣。而興趣才是激發(fā)學生去學習的最大動力。因此，教師在教學的過程中，應(yīng)該激發(fā)后進行學習道德與法治的興趣，促進他們積極主動的學習道德與法治，這也需要教師積極地創(chuàng)新自己的課堂教學形式和內(nèi)容，能夠用學生感興趣的內(nèi)容去進行授課，從而有效的吸引學生的注意力，這樣才能夠讓學生獲得學習的動力，進一步推動學生展開自主的學習。

例如，筆者在教學《理解權(quán)利與義務(wù)》這一課內(nèi)容時，會利用信息技術(shù)向?qū)W生展示一張表格，讓學生自主學習這一課的內(nèi)容，了解公民具有的權(quán)利和義務(wù)，填全表格內(nèi)的空格。并且，筆者會告訴學生，積極完成筆者布置的任務(wù)的學生，將會獲得相應(yīng)的獎勵。因為獎勵，一些后進生對此會非常的感興趣，積極主動的完成筆者布置的任務(wù)。在檢查的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)那些后進生都能夠完成筆者安排的任務(wù)。在進行獎勵的時候，筆者發(fā)現(xiàn)很多后進生都能夠得到相應(yīng)的獎勵。當學生們都領(lǐng)取了相應(yīng)的獎勵后，筆者會給學生具體的講解關(guān)于公民的權(quán)利和義務(wù)。在講解的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生們的學習興趣非常高漲，尤其是那些后進生，他們不僅能夠非常認真的聽筆者的講解，還會積極的回答筆者的問題。通過這種方式，后進生的學習興趣得到了極大地提高，能夠更積極主動地去學習道德與法治。總之，在本次教學實踐的過程中，教師通過獎勵的教學策略，激發(fā)后進生的學習興趣，促進他們進行自主的學習。

2、培養(yǎng)后進生良好的學習習慣，提高他們的學習能力

有些后進生努力的學習了道德與法治，但是學習成績?nèi)匀簧喜蝗ィ艽笠徊糠值脑蚩赡苁撬麄儧]有良好的學習習慣。缺乏良好的學習習慣自然會影響到學生高質(zhì)量的學習，無法形成一個良性循環(huán)。因此，教師在教學的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)后進生的學習習慣，促進他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教師要找到合適的方式幫助端正學生學習的態(tài)度，讓學生掌握有效的學習方法，通過良好習慣的養(yǎng)成，進而提高他們的學習能力，實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化。

例如，筆者在教學《保障憲法實施》這一課內(nèi)容時，就會運用多種多樣的教學方法促進后進生的學習習慣的養(yǎng)成。筆者會在進行教學前，引導(dǎo)后進生進行預(yù)習，并且向他們講解該如何預(yù)習道德與法治的知識。后進生通過預(yù)習，能夠更容易理解課堂上筆者所教學的內(nèi)容。筆者在進行課堂教學的過程中，會引導(dǎo)后進生了解課堂聽課的方法，讓他們學會抓住課堂的主要內(nèi)容，并且讓他們將所學的內(nèi)容能夠進行有效的記錄。在進行課后作業(yè)布置的時候，筆者會根據(jù)后進生的學習水平，對他們布置相應(yīng)的課后作業(yè)。筆者會在進行課后作業(yè)評價的時候，重點表揚那些能夠積極完成課后作業(yè)的后進生，進而激發(fā)他們學習道德與法治的興趣。筆者會采用循序漸進的教學策略，促進那些后進生一點一點的進步。

3、培養(yǎng)后進生課堂注意力，使他們聚精會神的學習

一些學生的學習能力差，很大一部分原因是由于課堂注意力不集中，導(dǎo)致課堂學習效率不高。因此，教在教學的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)后進生的注意力，使他們能夠聚精會神的學習。要想集中學生的課堂注意力，教師首先需要在自己的課堂上面下功夫。課堂教學不能夠單純依靠課本進行教學，要適當?shù)耐卣梗瑢W會借用現(xiàn)代化的教學手段打造生動課堂，另外多給學困生表現(xiàn)的機會，讓他滿參與到課堂中，針對一些簡單的問題可以適當提問，讓學生感受到自己在課堂中的位置。

例如，筆者在教學《我國基本制度》這一課內(nèi)容時，會注重培養(yǎng)后進生的課堂注意力，進而使他們能夠聚精會神的學習。筆者在課堂教學開始的時候，會向?qū)W生提問關(guān)于他們知道的我國的基本的制度。當后進生回答了自己所了解的中國的基本制度后，筆者對他們了解的基本的制度進行評判。通過這種方式，使他們對學習這一課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠有效地促進他們集中課堂注意力。筆者在課堂教學過程中，會注重穿插一些比較風趣幽默的關(guān)于本節(jié)課所教學的內(nèi)容的笑話，進而防止學生分賽課堂注意力。當筆者看到一些后進生課堂注意力不集中時，筆者會對他們進行提問，通過這種方法，讓他們將注意力回歸到課堂中。總之，在本次教學實踐過程中，教師通過多種教學方式，促使后進生集中課堂注意力，進而提高他們的課堂學習效率。

四、結(jié)語

綜上，道德與法治這門學科對初中學生非常重要。學生學習好道德與法治，有助于提高其自身的綜合素養(yǎng)。因此，教師在教學的過程中應(yīng)該注重對學生進行道德與法治的教學，尤其注重對后進生進行道德與法治的教學。教師可以通過多種教學方法激發(fā)他們的學習興趣，從而促使他們擁有良好的學習習慣、集中課堂注意力，進而提高他們的道德與法治的學習成績，使他們由后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

參考文獻：

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