疫情期線上家園互動課程的思考和探索

劉方 沈超

突如其來的新冠肺炎，打亂了我們原有的生活節(jié)奏，讓2020年的假期變得如此“特殊”。白衣天使、民族脊梁、家國情懷、中國速度，這些崇高偉岸的光輝形象時刻震撼著我們;刻意隱瞞、惡意傳播、不守規(guī)則，同時又在挑戰(zhàn)著道德的底線;生命的逝去、親人的悲傷、城市的暫停同樣也在撕咬著我們的內(nèi)心。如何讓這場鮮活而又殘忍、悲烈卻又溫暖的社會實踐戰(zhàn)場，成為教育發(fā)力的新起點，我們利用“家園共育”網(wǎng)絡(luò)平臺進行了一些思考和探索。

一、線上家園互動課程的思考

對疫情發(fā)生的追問。疫情的發(fā)生，表面是人食用野生動物感染了病毒，實質(zhì)是人類與自然的關(guān)系發(fā)生了錯位，人類對生命的敬畏、對自然的善待、對生活的本真失去了該有的限度。人類該怎樣敬畏生命、善待自然、健康生活？

對教育本質(zhì)的尋根。教育的本質(zhì)是什么？是對生命、國家、人類的責(zé)任和擔(dān)當，是對社會、自然、生態(tài)的思考與審視，是對精神、靈魂、命運的拷問與追尋，是平衡生活和生存的關(guān)系，是協(xié)調(diào)人與人間的關(guān)系，是成就每個生命最好的自己。面對3-6歲的幼兒，我們該如何踐行教育的本質(zhì)？

對教師使命的追尋。作為幼兒教師，我們的責(zé)任和使命是什么？是陪伴孩子一起學(xué)會善待生命、敬畏自然、健康生活，是實現(xiàn)用生命教育、生活教育守護我們美麗家園、創(chuàng)造更好生存環(huán)境，是我們教師自身的成長陪同幼兒健康成長的生命過程。

二、疫情期線上家園互動課程的探索

如何在這特殊的時期，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的碰撞融合，奏響生命交響的序曲，我們從課程定位、需求調(diào)查、領(lǐng)域融合、創(chuàng)新形式、教師角色等五個方面進行了探索。……