幼兒發現式科學記錄能力培養的探索與思考

高翠

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒思維發展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識的掌握而對幼兒進行灌輸和強化訓練。幼兒發現式學習是自主探究為主的學習方式，強調幼兒自主學習、獨立思考、發現問題、解決問題。發現式學習能最大限度地激發幼兒學習的積極性、主動性，培養其探索精神和獨立解決問題的能力。

一、發現式學習是基于兒童立場的探究

（一）注重幼兒的主動性和探索

發現式學習是幼兒在已有經驗基礎上探究新的認知經驗，也是幼兒主動學習、主動探索的過程。發現學習過程中幼兒運用各種感官探究與發現，思維能力得到發展，科學探究能力得到提升。例如在“破冰取物”的科學活動中，幼兒就是將已有經驗通過動手操作來驗證，從而發現使用錘子、刀子、榔頭等不同工具，破冰的力度、時間、難度不同。

（二）符合幼兒心理發展的特點

幼兒的思維方式以具體形象思維為主，當好奇心得到滿足時身心會獲得極大的愉悅和巨大的成就感。通過幼兒自主發現式學習活動來讓幼兒發現規律、建構知識，符合幼兒身心發展規律，對幼兒主動性發展及良好學習習慣培養非常有益。

（三）提高幼兒的探究精神和獨立解決問題的能力

在發現學習過程中，幼兒通過自己的探究活動得出結論，再內化和吸收新知識經驗，他們的探究精神和獨立解決問題的能力得到了提升。……