小學音樂教育中音樂游戲的作用

黃莉麗

摘 要：喜歡玩耍是每一個兒童成長過程中的天性，在信息化時代的到來的背景下，兒童成長的真正需求是當今社會家長以及學校所注意的重要問題。針對這種情況，本篇文章主要以小學音樂教育作為引例，通過探討游戲教學在小學音樂教育中的應用情況展開分析，同時也闡述了游戲教學在音樂課堂中的重要作用，并期望提升當今小學音樂教育質量的同時，也能推動兒童的健康成長。

關鍵詞：小學音樂;教育;游戲教學

音樂游戲與其他教學中所用的普通游戲存在著較大的差別，它之所以存在，主要是為了能夠在課堂中通過游戲傳達給學生音樂學習的無限樂趣，進而培養學生對于小學音樂的學習興趣，同時又能以非常愉悅的態度投入到音樂的學習中去。除此之外，通過音樂游戲的一系列開展，兒童們無論是在創造能力方面還是與其他小朋友的交流方面都出現了質的飛躍，這都說明音樂游戲的融入對學生身體的健康成長與思想方面的進步，都有著不可忽視的重要作用。

一、提高學生的協調能力

與傳統的小學音樂課堂教學相比，加入音樂游戲的音樂課堂會顯得更加生動形象，學生會變為整個課堂的主導者，這在提高課堂教學效率的同時，也能夠大大促進學生學習積極性。通過音樂游戲的融入，一方面能夠充分利用學生們喜歡玩耍的天性，在邊玩耍的同時增長知識，另一方面也能夠通過吸收學生注意力的形式，來提高學生的學習效率。通過了解會發現，大多數家庭都比較溺愛孩子，在長期的溺愛生活下，他們養成了衣來伸手、飯來張口的不良習慣，同時在身體協調性發育方面也會變的越來越糟糕，而音樂游戲在小學音樂教學課堂中的融入能夠提高學生身體柔韌性，同時也能夠促進成長與智力的雙向發展。

例如，在學習六年級下冊《走進西藏》這一單元中的《珠穆朗瑪》民樂欣賞時，教師應該根據本單元的教學設計思路以及任務要求，爭取在有限的時間里讓學生了解到更多的民族音樂和藏民族文化的重要元素，為了讓學生進一步體驗到西藏文化的豐富多彩，可以在班內選取能歌善舞的學生在欣賞音樂的過程中，根據音樂的風格來進行舞蹈，老師也可以根據小組來將各個樂器的不同發生分配給學生，另一分角色表演的形式來詮釋整個民樂歡樂氣氛。另外，教師也可以和學生一起玩"拍手接龍"這一游戲，學生把拍手表現的完整之后，回頭看下一個同學，其他同學不能與上一個同學所做的拍手動作是重復的，如果當中有某位同學出錯了也就意味著游戲是結束，在玩游戲的同時，可以將背景音樂作為本節課學習的內容，通過游戲的融入結合，也能讓學生對本節課音樂的學習更加熟悉。不僅如此，通過游戲實踐的融入，會使學生在學習的過程中不由自主地結合成一個學習小組或者是活動小組，這種氛圍有利于學生能夠通過敞開心扉的交流來提升彼此感情。

二、提高音樂課堂教學氛圍

在傳統的音樂課堂教學下，大多數教師會將教學的重點提升在學生技能方面的培養和分數的提高上，從而根據課本的教學內容安排學生反復的進行練習，這難免會讓授課的過程變得非常的枯燥和乏味，同時也無法真正的依照學生的學習特性和興趣愛好來安排課程的教學。而音樂游戲在課堂教學的實踐這從根本上改變了這一狀態，學生不僅能夠通過游戲了解和掌握與音樂相關的專業知識和演唱技巧，還逐步的通過學習喜歡上了音樂。

例如，在學習《江河之聲》這一單元過程中，可以通過班會的形式來讓學生講述自己心目中對于心中小河的一些理想和憧憬，為了進一步讓學生體驗和感受到大江大河對于人類文明的誕生與越獄有著不可忽視的作用，可以在教學中設計人們、大江、大河、天氣等自然界中的重要角色，通過對不同河流的了解來進一步掌握各個舞曲的旋律和節拍，進而從中感受到每一條河流所演奏出的濃郁的鄉土氣息和詩情畫意之感，也可以通過"我是小小舞蹈家"的游戲，讓學生將自己對這一單元所學習音樂的情感，用最簡易的動作表現出來。，如果他們能夠以一個輕松的狀態把自己置身于游戲和學習當中，就會更加容易地表達自己在學習過程中的真正想法，同時也能夠從中較為開放的接納別人身上的優點和想法，因為學生對于自己在音樂學習當中所表達的情感是十分敏感的，這樣使他們自己所做出的動作也充滿著豐富的感情，在練習的過程中歌曲配上動作也會更加提高自身協調性，同時也能夠從自然界中得到創作的源泉。

結束語：

綜上所述，游戲在音樂教學中的應用對于實現課堂氣氛的提升、教學效率的提高都有著重要的作用，學生在學習的過程中也能夠通過音樂節奏與情感的結合，來充分的發揮自身想象能力和創造力。因此，當前我們應該更加提倡游戲教學在小學音樂課堂教學中的應用。

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